循序渐进之小学生作文教学思考
四川省西充县义兴镇小学 唐 英
作文是小学语文教学的重点，也是小学生语文学习的难点。正确引导和教会学生爱写作文、会写作文和写好作文，是我们小学语文教学的基本要求和基本目标。小学语文新课标指出：“一到四年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。一般来说，我们应该按照以下三个步骤来进行教学。
第一步：循循善诱，兴趣为先，让学生乐于写
人们常说：“兴趣是最好的老师”。的确是这样，在小学生写作上尤是如此。只有让学生体会到了习作的乐趣，尝到了写作的甜头，才能唤醒他们写作的兴趣和意愿，才能有效的激发他们写作的灵感，才能在写作上使他们变“要我写”为“我要写”。一旦学生有了浓厚的兴趣，想写了，爱写了，那么那扇写作的大门才真正地向学生打开了。等到他们写作入了门，才能进入另一个更加精彩的世界和全新的高度。因此，我认为，我们在兴趣引导的教学上可以分以下几步来进行：首先，在一二年级时，要求他们以最简短的方式的写一段话。从写一句开始，无论用拼音或者是用文字都可以，但语句要通顺，意思表达要清楚。其次，要求他们学写短文。话不在多，长则七八句，短则三两句，叙述出稍微复杂的事情，描写出更生动的细节。最后，到了三四年级时，就要开始写短文了。要求学生们写自己真正感兴趣的东西，写自己真正觉得想写的东西，做到有感而发。至于写作范围，只要是健康的、积极的、向上的，什么都可以写，可以说，此时的要求基本上可以用四个字来概括——百无禁忌。与此同时，要让学生明白，要坚决杜绝无中生有的生编乱造和无病呻吟。这样做的目的，就是要激发起学生的浓厚兴趣，防止他们写作的欲望和劲头受到不该有的打压甚至是抹杀。总之这一教学阶段要遵循的原则就是：早起步，晚约束。
第二步：放眼世界，发现生活，让学生敢于写
生活即作文，作文来源于生活。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因而，让学生发现生活之美是启发写作的第一步。在平常的教育教学中，要引导学生争做生活中的有心人，用心体会生活的本来的滋味，既要能发现生活之美、生活之乐，也要能欣然接受生活赐予的“麻辣烫”和“酸辣汤”。告诉学生，酸甜苦辣、五味俱全才是生活的全部。等到在平常生活中有了充分的体会和发现，接下来就要引导学生将这些发现和体会大胆的写出来，放开手脚的写出来。这时要告诉他们，在写作上“真实的就是最好的”，凡是能将生活中的场景写全写细写活，能清楚地把自己的所见所闻所思所感写出来的就是了不起。教师要善于当好伯乐，努力在每位学生的每篇作品中去发现闪光点，大张旗鼓地予以表扬。相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马。
写作有了生活，就等于笔下有了源泉；写作有了源泉，自然就有了动笔的欲望；写作有了欲望，就不愁水平得不到提高。扎实走好前两步，学生有得写，就可以放手写，就能大胆写。要告诉学生，心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写，这就是作文。作为教师，一定不要把小学生的作文当成作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，还只是处在练笔的初始阶段，因而，要脚踏实地的走好前两步，为学生写作打下扎实的基础。有人说：“小学生应该认认真真做事，快快乐乐做人，简简单单作文。”这是很有道理的。
第三步：授之以渔，方法入手，让学生精于写
对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是要将自己所思所想、所见所闻写下来，可是一动起笔就不知道什么可以写，什么更好写，怎么写合适，怎样写更好。所以，教给学生一些切实可行的方法是小学生作文教学的关键，这一步尤为重要。具体说来，在方法的传授上大致可以按照以下三个步骤进行。
一是大量阅读借鉴，丰富语言积累。古人就已经说过：“读书破万卷，下笔如有神，”多读多练是写好作文的“秘诀”。阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好课堂内的读书笔记，但这远远不够，与此同时还要指导学生大量阅读有益的课外读物。阅读量够了，书本中的营养自然而然就能吸收到自己的写作中来。在平时阅读教学中要指导学生体会、认识文章中语言表达的规律性知识，要求学生不能只是泛泛而读，而要深入进去用心读，还要训练学生养成不动笔墨不读书的好习惯，引导学生把文章中的好词佳句、优美片段摘抄在专门的摘录本上，有时间就进行读写背诵，以便在习作中加以灵活运用。
二是开展仿写练习，提高笔下功夫。榜样的力量是无穷的。生活中的言行举止需要榜样的示范和引导，作文练习上也是如此。因此，学生习作过程中需要一些有价值的范文作为参考，让他们从中学习这些好的写作思路、特点和方法，并根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿借鉴，这样可以帮助他们早日写出比较具体生动的作文来。在仿写过程中，首先可以仿写文中的一段话或句群的表达方式。比如可以指导他们参照范文里带有“有的……有的……还有的……”、“一会儿……一会儿……又一会儿……”等句式的段落，让学生仿写，或者，让学生仿写一件事、一个人、一处景等等。其次可以进行整篇文章的仿写训练。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察视角、思维方式、还可以学到好的表达方法，经过仿照写再到创作写，能走一条写好作文的捷径。
三是培养修改习惯，提升整体水平。对完成的初稿反复斟酌思考，多多修改洗练是写好文章的重要方法。一般而言，我们可以要求学生，在写完的基础上，通过反复阅读，认真思考，找出自己文章里有毛病的地方，学会修改自己的作文。但在教学实际中，我们有时会发现许多小学生存在这样的问题：若要他修改自己的东西，那他怎么都找不出毛病来，但如果让他去修改同学的作文，去挑别人作文中的毛病，他倒真能找出许多不当的地方，有的甚至连老师也想不到。根据小学生的这一特点，我们可以因势利导地让他们通过作文的“互改”去发现问题，提高自己的作文能力。
总之，作为一名作文教学者，我们要遵循循序渐进的教学规律，着眼长远，灵活方法，循循善诱，最终使每一位学生的作文都能再上台阶、熠熠生辉!
