教师要善于发现作文素材
——由《灯光》说开去
山东省莱芜市雪野旅游区茶业口镇中心小学 田在青
在语文教学中，让学生写出具有真情实感的作文，是一个非常重要的课题。现实中，学生们写的作文要么杂乱无章，要么语言空洞、苍白无力。如何解决这个难题，让学生写出“有血有肉”的文章呢？选好作文素材，引起学生的写作兴趣是非常关键的，我在教学中做了一些尝试。
一、要善于挖掘教材，发现作文素材
鲁教版五年级下册语文第十九课《灯光》，记叙了作者在天门广场散步时，游人对天安门的灯光赞叹不已，一句“多好啊”引起作者的回忆。作者以“灯光”为线索，描写了为了给突围部队照亮道路而壮烈牺牲的郝副营长，赞扬了革命者为了下一代甘于牺牲的精神。整篇文章语言很平实，但是却处处对学生产生冲击。“听说一按电钮，那玩意儿就亮了”，“赶明儿胜利了，咱也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”。苦难的过去跟幸福的现在形成了鲜明的对比，也使郝副营长这个人物深深印在了学生心里。这虽然只是一篇阅读课文，并没有过多的教学任务，但我发现这明显是一个很好的作文训练素材。教师适当加以引导，学生就能够写出很好的读后感，可以激起学生对过去落后、苦难生活的思考，并树立珍惜今天幸福生活来之不易的观念。还有的同学会对郝副营长这样一位年轻的革命英雄产生崇拜，从而对革命者为了幸福生活不惜牺牲自己的精神有更好的理解。在学完《灯光》这一课后，我让学生写读后感，学生们一个个变得“下笔如有神”，洋洋洒洒写了几百字，连平时最不喜欢作文的同学都写的很认真。
二、要善于联系生活，整合作文素材
《灯光》的读后感写完了，我们也在班里进行了交流，但是我并没有把这篇文章束之高阁。按照进度，这篇文章是在三月份学习，而三月份的最后一个星期六是“地球1小时”主题日，这项活动是世界自然基金会在2007年向全球发出的一项倡议，呼吁个人、社区、企业和政府在每年3月份的最后一个星期六熄灯1小时，以此来激发人们对保护地球的责任感，以及对气候变化等环境问题的思考，表明对全球共同抵御气候变暖行动的支持。学完《灯光》这一课后，当我把“地球一小时”活动的主题以及全球资源浪费的情况跟学生进行了简单的介绍之后，学生们受到了触动。这时候我适时引导：郝副营长用生命换来了我们今天的幸福生活，让我们得以在暖暖的灯光下学习，可是我们今天却要熄灯一小时，这是为什么呢？这一下又激起了学生们的兴趣，他们七嘴八舌地表达着自己的意见。“那么我们能不能把想法写出来，表达出来呢？”第二天，洋洋洒洒几百字的文章又出炉了。有的写“善待鲜血换来的灯光”，有的写“不要让郝副营长伤心”，还有的写“假如灯光从此消失”。这样，原本已经写好的作文，又让同学们重新审视修改一番，文章变得更加充实、更加有内涵。
由此可见，学生作文质量的高低跟作文素材的选取有着十分密切的联系。教师在日常的教学活动中，必须要重视从教材中挖掘学生感兴趣的素材，同时，联系生活、整合素材，从学生的亲身体验出发，才能更容易引起学生的共鸣，激发出写作的欲望，从而写出好文章。
