核心素养导向下小学英语课堂有效教学策略的实践研究
陕西省商洛市商南县城关小学 段章敏
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心的育人目标，标志着小学英语教学从知识识记转向素养培育。当前小学英语课堂仍存在目标碎片化、教学形式化、语用弱化、评价单一等问题，难以适配素养型课堂建设要求。本文结合一线教学实践，分析小学英语课堂教学现存问题，从目标重构、情境创设、活动优化、单元整合、多元评价五个方面提出可落地的有效教学策略，结合课堂实例验证路径有效性，旨在提升课堂教学质量，促进学生英语核心素养全面发展。
关键词： 核心素养；小学英语；有效教学；课堂策略
一、引言
新课标背景下，小学英语兼具工具性与人文性，不再局限于单词、句型的机械教学，更强调语言运用、文化浸润与思维发展。但在实际教学中，部分教师仍沿用传统讲授模式，重结果、轻过程，重应试、轻能力，导致学生“会读不会用、会记不会思”，核心素养培育难以落地。因此，构建素养导向的高效课堂，探索贴合小学生认知规律的教学策略，是当前小学英语教学改革的重点任务。
二、核心素养导向下小学英语课堂教学现存问题
第一，教学目标错位，素养意识薄弱。多数教学设计以知识掌握为核心，忽视思维训练、文化渗透与学法培养，四维素养目标割裂、落实不均衡。
第二，教学方式固化，学生主体缺失。课堂以教师讲授、机械跟读、反复刷题为主，真实交际活动较少，学生缺少主动表达、合作探究的机会，语言运用能力提升缓慢。
第三，教学内容零散，缺乏整体建构。教师多以单课时碎片化教学为主，缺少单元整体统筹，知识前后脱节，学生难以形成系统的语言认知体系。
第四，评价方式单一，育人功能不足。评价多依赖听写、测验等结果性评价，忽视课堂表现、思维过程、合作能力等过程性内容，难以全面反映学生素养发展水平。
三、核心素养导向下小学英语课堂有效教学策略
（一）重构素养型教学目标，实现四维协同育人
课堂教学应以核心素养为统领，建立“知识、技能、素养”一体化目标体系。教师依据学段特点分层设定目标：低年级侧重听说能力、学习兴趣与课堂习惯培养；中高年级侧重语用输出、思维辨析与文化理解。每节课明确对应四维素养落点，避免教学盲目化、碎片化，让知识学习服务于能力与品格发展。
（二）创设真实生活化情境，强化语言语用能力
语言学习依托真实语境。教师应立足学生校园生活、家庭日常、饮食节日等真实场景，创设可视化、可交际、可体验的课堂情境，让学生在沉浸式氛围中感知语言、运用语言。例如在饮食主题教学中，创设餐厅点餐、分享美食、健康饮食讨论等情境，让学生摆脱机械操练，实现从“被动记忆”到“主动表达”的转变。同时结合中外文化差异设计情境任务，自然渗透文化意识，培养学生尊重差异、自信表达的文化品格。
（三）设计层级化课堂活动，激活学生思维品质
素养课堂坚持“活动为主线、学生为主体”，构建“输入—操练—输出”梯度化活动。基础层以听读感知、词汇句型巩固夯实基础；提升层依托小组对话、角色扮演、合作探究强化运用；拓展层通过主题讲述、故事复述、创意表达实现语言输出。同时增加开放性、思辨性问题，引导学生对比、归纳、思考，打破浅层记忆学习，持续锻炼逻辑思维与创新思维。
（四）落实单元整体教学，构建系统化知识体系
针对碎片化教学问题，教师树立单元整体育人理念，以单元主题为线索，整合单元词汇、句型、语篇、文化内容，梳理课时逻辑，形成完整教学链条。通过整体解读教材、整体设定目标、整体设计任务，帮助学生建立结构化语言知识体系，实现知识迁移、能力递进、素养进阶。
（五）实施多元化过程评价，落实教评一体化
改变单一纸笔评价模式，建立过程性、发展性、多元化评价体系。评价主体涵盖教师评价、小组互评与学生自评；评价内容覆盖课堂参与、口语表达、合作表现、思维状态、学习进步等维度。课堂中采用口头激励、星级评价、成果展示等方式，全程跟踪学生学习状态，以评价促学习、以评价促发展，充分发挥评价的诊断、激励与导向功能。
四、教学实践案例
以五年级《What would you like?》单元教学为例，围绕饮食主题落实素养教学。课堂创设“迷你餐厅”真实情境，学生分组扮演服务员与顾客，完成点餐交际任务。教学中兼顾词汇句型夯实、口语交际运用、中西饮食礼仪对比、健康饮食观念渗透，让学生在真实任务中提升语言能力、丰富文化认知、锻炼合作思维。同时采用即时点评、小组互评的方式，关注每位学生的表达状态与进步幅度，课堂参与度与语用输出质量显著提升，有效实现四维素养同步培育。
五、结语
核心素养导向的小学英语有效教学，本质是从“教知识”走向“育新人”。小学英语教师需持续更新教学理念，立足学生核心素养发展，通过目标重构、情境创设、活动优化、单元整合、多元评价，不断优化课堂教学模式，让英语课堂真正成为学生语言习得、思维生长、文化浸润、能力提升的主阵地，持续提升小学英语学科育人质量。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.
[2]王蔷.核心素养导向的小学英语教学实践研究[J].中小学外语教学，2022.
[3]张宏丽.小学英语素养课堂的构建策略研究[J].英语教师，2024.
