思政课导向下小学教材历史元素挖掘与融合的课堂教学策略
陕西省商洛市商南县城关小学 郭永慧
在大思政教育全面推进的教育背景下，小学各学科教材蕴含着丰富多元的历史教育元素，是落实立德树人根本任务、培育学生家国情怀与正确历史观的重要载体。探究当前历史元素思政融合教学存在的现实问题，从深度挖掘教材历史资源、分层融合思政内涵、创新课堂教学模式、拓展课外实践育人等方面，提出科学化、实操化的课堂教学实施策略，助力实现历史知识传授与思政价值引领双向统一，全面提升小学生思想政治素养与历史文化素养。
一、深耕教材文本，系统梳理挖掘历史思政元素
教师要立足大思政育人目标，通读全学段教材，建立学科历史元素资源库，精准定位每一篇课文、每一个知识点中隐藏的历史内容与思政内核。一方面，分类梳理语文、道德与法治、综合实践等学科中的历史素材，标注素材对应的育人主题；另一方面，深挖历史细节内涵，跳出课本文字局限，补充简洁易懂的历史背景知识，提炼历史人物、历史事件中蕴含的精神品质，让零散的历史元素系统化、条理化，为课堂融合教学奠定坚实基础。
二、遵循学段差异，实施分层融合思政教学
依据小学生认知发展规律，实行低、中、高三学段分层教学，贴合学生年龄特点开展历史思政融合教育。低年级以趣味感知为主，借助绘本、卡通历史故事、趣味动画简化复杂历史内容，侧重培养学生对中华历史、英雄人物的喜爱之情，初步树立朴素的爱国意识；中年级以认知理解为主，清晰梳理简单历史事件脉络，讲解历史故事背后的道理，将诚信、友善、团结、勇敢等思政品德融入历史教学之中；高年级以精神认同为主，深度解读革命历史、民族发展历史，引导学生感悟历史精神，将历史感悟转化为自身理想信念，树立责任意识与时代担当，实现从情感认同到思想认同的转变。
三、创新课堂教学模式，打造沉浸式思政历史课堂
1. 情境创设教学，唤醒历史情感
依托多媒体教学设备，播放历史纪录片片段、红色影视片段、古代生活实景视频，搭配历史老照片、文物图片、历史地图等教具，还原真实历史场景，打破时空限制，让学生身临其境感受历史氛围。在红色革命历史教学中，借助音频还原革命场景，让学生直观体会革命先辈的艰辛不易，自然萌生崇敬之情，潜移默化接受思政熏陶。
2. 互动体验教学，激活课堂活力
开展多元化课堂互动活动，将枯燥历史知识转化为趣味课堂活动。组织历史故事演讲、红色情景剧角色扮演、历史诗词诵读、英雄事迹分享会等活动，让学生主动参与历史演绎；设置趣味课堂提问，以生活化问题引导学生思考历史与现实的联系，主动挖掘历史蕴含的做人道理，让学生在互动体验中感悟思政内涵。
3. 问题探究教学，深化思想认知
教师结合教材历史内容设计梯度化探究问题，由浅入深引导学生自主思考，从了解历史事实，到分析历史意义，再到联系自身生活践行精神品质。通过小组合作探究交流，让学生在思想碰撞中明辨是非，树立正确的价值观念，实现历史学习与思政思想深度融合。
四、整合多元育人资源，拓宽历史思政融合渠道
打破课堂教学边界，整合校内校外优质资源，构建全方位育人体系。校内依托校园文化长廊、红色宣传栏、历史读书角等阵地，营造浓厚的历史思政育人氛围；校外充分利用本地红色纪念馆、博物馆、烈士陵园、历史古迹等实践基地，开展行走式思政课堂，组织学生实地研学走访，近距离触摸历史、感悟精神。
总而言之，大思政教育视域下，小学教师转变传统教学理念，立足小学生身心发展特点与认知规律，深耕教材挖掘育人资源，创新课堂教学方式，分层落实育人目标，整合校内外多元教育资源，让厚重的历史文化走进小学课堂，让鲜活的思政精神浸润学生心灵。
