如何在小学数学教学中培养学生的创新意识
毛丽萍 云南省永胜县三川镇中心小学
摘要：创新是国家发展的原动力，同时素质教育也提出了革新教育的概念。也就是说，教师必须以培养学生的创新思维和实践能力为核心，激发学生的想象力和创造力。所以，在小学这个学生意识和习惯逐渐形成的时期，教师在教育中要进一步加强学生创新意识的培养，并将这种意识逐步转化为技能，对学生的永久发展起到作用。笔者结合自身多年教学经验提出以下几点建议，以供参考。
关键词：新形势；小学数学；创新；培养
创新意识能够激发学生对问题和探究的兴趣，创造和谐的教育环境，提高学生的智力和思考能力，促进学生综合数学技能的发展。所以，小学数学教师在开展教育活动时，不仅要重视理论知识的说明，还要培养学生的创新意识，提高学生解决问题的能力，加深学生对知识的理解，促进小学数学教育效率的提高。
一、更新教学理念
在小学数学课堂中，学生必须逐步形成独立思考的能力，对各种问题持怀疑态度，从而形成强烈的求知欲。因此，教师的课堂观念也应该改变，摒弃传统的说教模式。因为知识的传授不是简单的由教师来解释，学生的主体作用将得到更充分的培养，教师起主导作用。此外，良好的创造力将充分调动学生的各种潜力，并产生积极探索新数学问题的愿望。从长远来看，学生将越来越优秀，以适应社会经济快速发展的步伐。此外，教师还应营造良好的课堂氛围。例如，采用小组讨论的方式开展课堂教学，学生会充分融入课堂教学活动，学生学习积极性得到充分调动。然后，由于教师对学生起着良好的引导作用，教师也应该逐步引导学生进入课堂教学活动。
二、教师提高自身的创新素养
我们生活在一个以知识为基础的社会。知识经济的发展需要创新作为动力。如果缺乏知识和相应的经济风险，就难以促进创新和发展。对于小学数学教师来说，要想把创新意识的培养更有效地融入课堂，就必须发挥自己的主导作用。如果教师缺乏创新意识和创造力，或者教学质量水平相当普遍，那么培养学生的创新意识是没有用的。如果不是一个独特的老师，很难教出有个性的学生。因此，教师必须充分发挥自己的作用，提高自己的创新素养。
三、联系生活实际教学
在现实生活中，数学无处不在，小学生可以从日常生活中学习。在课堂教学中，教师把自己必须掌握的知识和学生的生活实践紧密结合起来，把抽象的数学知识作为载体，以直观丰富的客观事物为载体，让学生真切地感受到数学教育就在他们身边[2]。我们应该充分利用小学生在日常生活中的生活实践，从学生们能触摸到的东西开始，积极创造学生愿意做的积极实用的课程，帮助学生积极参与课程，从现实生活中了解常识、学习知识。此外，小学生在学习过程中感受到数学知识的意义，这激发了他们掌握数学知识的强烈愿望。教师应积极引导学生了解世界、丰富经验、完善课程、激活教育内容，让其知识的学习、应用和发展融为一体，让技能的各个方面共同成长。
六、多媒体教学运用
想象是一种心理过程，在这个过程中，人们对储存在头脑中的身体信息内容进行处理和转换，以产生新的身体信息内容。它是一种独特的逻辑思维形式，想象力与逻辑思维形式密切相关。计算机技术集声、光、情、景于一体，通过文字、图形、动画、声音等计算机技术，帮助学生积累丰富多彩的艺术形象，建立坚实的想象基础。计算机技术能够克服时间空间的局限,为学生们创造了大量的感知材料,从而拓展了学生们的直观感受范围,生动而具体地表现内容,体现事情的内在属性[5]。所以,它可以为小学生的认识活动带来宝贵的情感体验,有效地推动小学生的认识活动由感性发展到理性。例如，在教学轴对称课程中，学生需要更多地了解生活中的轴对称，认识轴对称在现实生活中的应用，欣赏轴对称的美，并使用轴对称的图像。同时，学生们可以使用多媒体技术在文件夹中保存许多有价值的轴对称资源。当老师要求学生使用对称图形设计图像时，学生们开始积极的发散思维的应用这些资源。这样不仅充分调动了学习热情,学生们的积极性与创造力。同时,它也培养了学生独立发掘、获取、分析和管理资讯的能力,这是信息时代发展所需要的实用人才的根本力量。
七、小组合作教学运用
教学的另一个主要目的是培养学生的创新技能和实践技能。学生数学能力的类型、阶段和发展水平存在差异，这些差异主要是先天因素和后天因素相互作用的结果。首先，通过小组或协作教学，优化教学信息的传递方式；其次，在合作教育中，由于其灵活多样的教学方法，对学生采用了不同的激励方法，能够捕捉到每位学生思维的兴奋点[6]。例如，组织小组研究、小组竞赛和其他活动，让学生广泛参与。在多元化参与和思想启蒙的过程中，促使学生创新意识最终呈现出草原之火，实现我们的教育目的，同时提高教学质量。
八、注重评价教学
创新意识的培养在于营造良好的创新氛围。教师不仅要以学生为主体，给学生足够的思考空间，还要特别注意数学课堂的评价环节，因为教师的认可和鼓励对保持学生的创新思维起着重要作用。如果教师总是不利和讽刺的态度对待学生，那么学生就会自卑，不敢发表意见。这样的消极情绪不利于对学生创造力的训练和个人创造力的培养。为此,教师应采用多元评价语言来评价学生的创造性思想,而不要简单否定他们的错误观点,积极地给他们创设一种宽松、自然、民主、平等的学习气氛。
在新形势下，创新意识是学生必须具备的重要素质。教师在小学数学教学过程中必须积极转变教学观念，与时俱进，提高教学质量，通过多样化的教学方法培养学生的数学思想，锻炼学生的实际操作技能，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。
