校园安全，防微杜渐
李建丽 云南省丽江市永胜县第二幼儿园
摘要：安全重于泰山。幼儿园的头等大事就是安全工作，做好安全工作是保证入园幼儿身心健康发展的首要任务，关系到家庭和社会的稳定，现在大部分孩子是独生子女，家长特别关注孩子的安全，常常听到有些家长说这样的话：孩子在幼儿园学到学不到知识倒无所谓，关键是别让孩子磕着、碰着。这些话虽然很消极，但却是家长的真心话。而我们有些幼儿教师在一日活动中却忽视了幼儿安全意识的培养，使幼儿在园发生了一些不应该出现的事故，给幼儿及家庭造成了伤害，要改变这一现状，我认为应从以下几个方面着手。
关键词：安全教育
一、明确幼儿园安全工作的重要性，增强教职工的安全意识
1、现在社会迅速发展，我们的生活环境在不断发生变化，相继带来的不安全因素越来越多，另外，由于幼儿年龄特点所决定，他们缺乏生活经验，往往接近危险而自己毫无感觉，是最容易发记得去年，幼儿在傍晚由家长的带领下在大型玩具上玩耍，结果一步小心，头磕到了。虽然经过医生的检查确定孩子没任何问题，但给家长带来了恐惧心理。所以，幼儿园要把安全工作列入工作的议事日程，定期宣传安全工作的重要性，使广大教师牢牢树立“安全第一”的教育观念，把安全教育工作作为重要内容列入班级工作中。
2、在幼儿园的管理工作中，园领导往往注重设施设备方面是否安全（定期检查），而忽视了对教职工的培养，教师在一日活动中只注重自己怎样加强责任心，确保幼儿安全，而忽视在一日活动中随机向幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养。因此，近几年来，虽然各级领导反复强调安全问题，但是，在幼儿园里发生的事故仍屡见不鲜，如：有的幼儿摔伤、烫伤、碰伤等。事故的主要原因，就是教师安全意识不强，责任心不够，那么，作为幼儿园的管理者，应把幼儿的安全工作放到首位，只有在保证幼儿人身安全的前提下，才能进行各方面的教育。
二、采取安全防范措施
为保证安全工作的正常进行，还应采取相应的防范措施。
首先来园离园时做到两把关：把晨检关，做到事故隐患早发现；把好离园关，和家长签订接送合同，做到无冒领、无走失。而门卫室要做到：“四部曲”即：盘查、核实、登记、准入原则。
其次营养工作做到两避免：1.检查场地；2.检查活动器械；3.检查人数，要做到幼儿活动时不离教师视线，防止意外事故发生。4.避免食物中毒；5.避免烫伤事故。
再次午睡环节做到两注意：一是注意体弱儿童；二是注意异常情况。
最后户外活动环节做到三检查：一检
三、帮助幼儿树立安全意识
在很多情况下，幼儿并不知道自己在做的是一件危险的事，这就需要教师要时刻向幼儿进行安全教育，帮助幼儿树立安全意识。做到安全教育渗透于一日活动，时刻提醒幼儿。
让幼儿掌握基本的安全常识。对于幼儿园中、大班孩子，完全可以把一些安全常识教给他们，如：安全用电的注意事项；安全防火知识；不随便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保护自己，不能让硬物、锐气损伤任何部位；不能乱攀、乱爬，以免摔伤、碰伤等。利用图片、谈话、讲故事等形式，并可以让幼儿在餐后观看一些火灾的视频，更形象直观。同时向幼儿讲述一些因为缺乏安全意识而酿成灾祸的实例。
我们也可以在区域活动中进行角色扮演，设置电话教幼儿模仿打电话回家，了解如何拨打110、119、120等特殊号码。利用安全教育课在室内外进行自护自救演练，让幼儿学到一些自护自救方法，防止遇到危险时，不用过多的紧张害怕。
四、在日常生活中，对幼儿进行随机教育
幼儿期生理、心理都不成熟，自我控制能力差，缺乏对危险的预测能力，易冲动，好模仿和探索，喜欢摸摸碰碰，如果不注意很容易发生危险。因此，在活动时要特别注意加强对易闯祸和易受伤幼儿的监护，如发现有不安全行为应及时制止和教育，如有的幼儿头向下玩滑梯，或者遇到滑梯上人多造成拥挤推人，就及时幼儿现场讨论或配班老师抓拍照片，回活动室后讨论将会发生的后果。
五、家园配合，共同对幼儿实施安全教育
幼儿园、家庭和社会有责任和义务保护幼儿的安全并对其进行安全方面的教育，不要认为把孩子送进幼儿园，就万事大吉了。家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任教师，所以教师在幼儿园对幼儿进行安全意识培养的同时，还应该利用班级家长会、家长园地等，向家长宣传安全教育的重要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对孩子自我保护能力的培养，经常给孩子讲一些自救的典型事例。如美国六岁小女孩拨报警电话救护犯心脏病的母亲的事例，不失时机地教育孩子，不攀爬阳台，不到危险的地方去玩，不用其他东西挖鼻孔、耳孔等。同时利用散步、游玩进行随机教育，如带孩子外出时，可以问：“你找不到家怎么办？被别人拐骗怎么办？”给孩子提供一个能提出许多“为什么”的机会，进而引导他们自己去发现，去学习，去寻求答案，从而提高幼儿的自我保护能力。
总之，幼儿园的安全需要我们大家都来维护，才能得以保障。
只有这样把幼儿安全工作当作为日常工作来抓，始终绷紧安全这根弦，才能保证平安。平时忽视教育，疏于管理，长此以往，必然出现问题，发生事故。尤其我们是幼教行业，面对的是一群天真活泼的孩子，更不得有半点的马虎。所以我们教师要善于学会从平安中查找问题，从常规现象中看异常，从细微的变化中抓住一些极易发生的事情。不要认为幼儿园这段时间没有发生什么事就可以掉以轻心，高枕无忧，要有为幼儿园长远发展高度负责的精神，要有对教职工和孩子、家长负责的精神。做到工作不忙时时抓，工作忙时也要抓，不出问题时也要时刻抓，这样防微杜渐，才能扎实有效的确保幼儿园工作的有序发展。
芹 云南省永胜县永北镇中学
【摘要】：随着新课标理念的不断落实和新课改的逐步深化，其先进理念在初中体育课堂教学中也逐步得到体现，在充分实施体育素质教育理念过程中，教师要结合新课改教学目标任务，有效开展创新性、创造性体育教学活动，促使学生运用“游戏教学法”激发学习兴趣、培养学习动力，强化综合能力，积极探究初中体育田径教学内涵与本质，增强初中生的体育核心竞争力。本文从充分利用游戏教学法帮助学生自我拓展体育运动，发展体能，锻炼身体，使学生的体育竞技精神充分培养，进而高质量、高效率开展学习与拓展活动，促使学生自主挖掘田径潜能，为拥有健康身心做好铺垫等方面，探索研究优化体育教学的策略。旨在为进一步提高初中体育教学质量提供策略参考。
【关键词】：初中体育；课堂教学；游戏教学；应用策略
游戏教学法在初中体育课堂教学中的有效应用，不但能有利于开发学生的体育思维，锻炼学生身体，促使学生认识到初中体育教学的趣味性，积极融入到体育教学活动中，学习标准的体育项目技能，增强体育训练能力，使学生的体育综合能力全面发展；有利于实现初中体育教学目标，增强学生对体育技能的应用成效，为学生高效性、多元法锻炼体育能力做好铺垫，从而提高学生的体育活动参与能力，提升学生体育课堂学习水平；有利于弘扬体育文化精神，帮助学生在田径、球类等教学活动中挖掘体育文化内涵，拓展学生对体育学科的学习认知，从而全面提高学生核心素养。下面就游戏教学法在初中体育教学中的运用策略进行探究。
1利用游戏教学——辅助热身练习
初中体育田径教学中，教师要通过运用游戏教学法，帮助学生开展热身练习活动，为学生田径学习活动做好铺垫。教师要结合初中生的身体素质、思想意志等等，增强学生的体育学习积极性，使学生的综合性发展能力得到拓展，进而全面增强田径教学质量，强化游戏教学法的应用成效。因此，教师要科学创设热身练习活动，让学生真正掌握知识内涵与知识结构，保证学生在田径训练中，充分掌握热身练习的方式方法，培养学生体育学习兴趣。
例如：在田径教学中，为了帮助学生开发运动潜能、培养学习兴趣、践行科学训练的理念，教师组织学生在课前进行“慢跑”热身运动，充分练习初中生的田径能力。在“慢跑”训练中，教师按照课前设计的“回旋式”、“蛇形式”、“S形”跑道，有效训练初中生的身体协调性，并且在“慢跑”热身练习中加入跳跃、快走、障碍等等形式的运动，让学生的体育综合能力得到拓展。与此同时，教师还要结合学生的慢跑节奏进行田径教学，促使学生的四肢与大脑可以默契配合，加强学生身体协调性训练，使学生在热身练习中充分掌握田径运动的方法和技巧。比如：热身运动中，教师可以创设竞技、对抗等田径运动元素，有效增强初中生体育学习能力，强化游戏教学的应用成效，进而全面提高学生学科核心竞争力。
2运用游戏教学——辅助竞技训练
初中体育教学活动中，教师要注重培养学生的竞技意识时，促使学生在实践学习过程中，充分掌握学科思想、培养学习能力，促使学生在实践学习中借助游戏教学法进行竞技训练活动，彰显游戏教学法的辅助性作用，积极开展创新性、多元性学习活动，全面增强学生体育竞技能力，传递体育竞技精神。因此，教师要科学应用游戏教学法，帮助学生将情感融入到游戏活动中去，通过不断拓展游戏项目类型激发学生的自主意识，促使学生在体育竞技游戏活动中，全面培养体育竞技能力。
例如：在训练初中生的“立定跳远”能力时，教师要借助体育竞技游戏的方法，创新立定跳远的形式，促使初中生在游戏的启发下充分掌握立定跳远的方式方法，增强学生课堂学习体验感，强化学生对立定跳远的训练成效。比如：教师将学生分成两组，以全组总成绩作为最终取胜的评价对象，充分激发初中生的立定跳远参与积极性，使学生在两组竞赛的氛围下，发挥自身能力、培养竞技精神，进而积极开展拓展性训练活动，全面提高学生体育素养。与此同时，教师要在传统立定跳远的规则下加入游戏元素，如：让学生在助跑时跨越障碍、以接力的形式进行竞赛，使初中生在竞技游戏充分训练体育技能，增强竞技意识。
3运用游戏教学——创新教学方式
在新课改背景下，初中体育教学面临着机遇与挑战，教师要结合初中体育教学目标任务，合理开展田径教育教学活动，使以学生在田径运动中有效培养自强意识、自立能力，强化初中生团结合作、拼搏进取精神，让学生在创新教学方式的前提下全面提升田径综合能力。因此，教师要科学应用游戏教学法助力体育田径教学方式创新，使学生在学习过程中挖掘自身体育潜能，促使学生的体育素质全面增强，彰显素质教育的重要作用。
例如：教师要借助“两人三足”体育游戏培养学生的团结合作能力，让学生充分掌握田径训练的技巧，让学生的体育思维、体育意识全面养成，进而更高效、更多样的开展实践学习活动，增强学生田径运动的配合能力，从而挖掘中学生体育爆发力。比如：教师通过组织学生进行两人三足接力跑游戏，让学生根据人数分成两组或三组或四组，使组与组之间开展竞赛游戏活动，使每组的两位队员做先锋，达到预定终点后折返，本组的下一队队员进行接力，用时最短者获胜，这样的训练活动既可以有针对性地锻炼学生的心肺功能；又可以锻炼学生的团结意识和竞争意识，帮助初中生在创新性教学方式的活动中，全面提升体育核心素养，保证学生的身体素质、心理健康得到充分培养，为弘扬体育文化精神做好铺垫。
4结语：
总而言之，初中体育田径教学活动中，教师要科学应用体育游戏教学提高课堂教学成效、丰富课堂教学内容、锻炼学生综合能力，引导学生深入探究田径项目的特点，充分掌握田径学习机会，使得体育学习竞争能力、竞技精神得到充分培养，突显体育学科游戏教学法的教育价值，促使学生在充满趣味性、娱乐性的体育田径教学游戏过程中，结合自身问题与不足进行查漏补缺工作，保证学生的体育核心素养全面培养。
