践行生活化思想 优化初中语文课堂教学环节
吴艳梅 云南省丽江市永胜县永北镇中学
摘要：艺术来源于生活，文学艺术也是如此，文学的表达是对生活经验的升华和提升，语文科学和生活的联系最密切，在新课改环境下，将生活化思想融入语文课堂，优化语文课堂是现在课程要求大势所趋。
关键词：初中语文；教学活动；生活化探讨
文字、成语、文言文和散文这些都在我们的生活中多处应用，语文知识都来源于我们生活的方方面面，在以为的教学中，语文教师受到分数的多重制约，注重学生的知识记忆，多采用死记硬背的教学模式，忽视了学生对知识的理解和分析能力。推进生活化思想，可以大大的优化语文课堂，教师也需要深入生活，从生活中发现语文的奥秘，然后引导学生在生活中学习语文，拓宽学生的文化事业，提高学生的思想素质。
一、初中语文教学生活化的意义
提高学生的学习兴趣在初中阶段是非常重要的，学生喜欢语文学科，也是为学生提高语文教学分数展开了良好的前提。传统语文课程中，多是由教师开展填鸭式教学，从书本上课文诗句对教学进行开展，学生比较被动，课堂多是背诵朗读，学生不能提起学习的兴趣，积极性严重不足。如果能将生活化教学引入日常语文教学中，用学生熟悉的生活作为载体，从文学的角度去看待生活实际，这样有利于提高学生的兴趣，带动学生理解课文，深化升华文章主旨，引导学生思考探索语文的奥秘；
生活化教学强调学生是教育的核心，突出学生的主体地位，这与新课改中的“在学习过程中以学生为核心”的教育理念高度相符。现在我国的语文教学依然存在很多问题，教学水平无法提升，生活化教学的推进和落实，得到很多家长的热烈反响。很多教师和学校也对此展开了试点，开始这种新模式的尝试。这种教学模式可以强化学生自主学习的能力，让学生提高自控能力，为语文教育改革提供了新思路和新方向
二，初中语文生活化的具体探究
（一）科学设计教学方案
想要教学方案让学生接受，取得良好的反响。需要精心设计好的教学内容，安排合理的教学流程和引人入胜的教学模式。保证教学内容的新颖，教学流程的顺畅，教学模式的合理。要满足学生的需求。在生活化教学的理念下，将大众教育切实实行，拒绝以往的填鸭式教学，将课堂流程文章背诵，词语记忆等强制教学手法剔除。
（二）巧设生活情境，丰富语文课堂教学内容
课前的导入是以往语文课堂中比较关键的环节，之前的课程一般的教师先介绍一下课文的内容，教师自己写一段演讲稿，自言自语，无法和学生互动。这样学生没有兴趣，限制了学生学习的兴趣和积极性和个性发挥的空间。如果在这个阶段，教师可以导入学生生活中的一些情景，丰富到课堂中，这不但可以激发学生的兴趣，还可以丰富课堂的内容，也可以加深学生的理解，让语文课更有生活气息。
例如，在教学《济南的冬天》时，教师可以设计这样的生活情境：大家对于冬天的印象是什么？冬天有什么特点？这样提问激发了学生交流的兴趣，让学生和老师可以互动起来活跃课堂气氛，有学生说：“北方的冬天是大雪的季节，雪花飘飘，我和小伙伴在大雪里堆雪人打雪仗好不自在。”有学生说“：每到冬天，就会想到过年，过年我会去去乡下的奶奶家住上几天，奶奶家有好多好吃的。”还有学生说：“冬天对我们来说非常开心，可是对于当警察的爸爸来说出警更加寒冷了。”学生在回答中流露出了真情实感，提高了课堂互动。这是意想不到的结果。这样的生活情景充分调动了学生的生活体验，发挥了学生在学习中的主体作用，为教学活动的推进打下了基础。
（三）强化添加生活实践，将语文引入生活
优秀的生活实践方案不仅可以调动学生的语文学习积极性，提高学生学习语文的积极性，还能够使得学生生成生活化的语文学习思维，推动学生在日常生活中使用语文知识，寻找语文内容的应用。但是实践方案设计的不好会导致结果不理想，产生消极心理和厌学情绪。语文教师在设计方案的时候务必要合理化，生活化，让学生可以接受，尽可能的根据学生的喜欢和日常体验。安排学生容易完成的生活化实践活动。
例如在教学“新闻采访”内容时，教师可以先给学生讲解基本的知识体系，让学生明白整个新闻采访的流程，要素，注意事项，给学生布置一个小型的采访实践任务，让学生自己化身记着进行采访。教师给学生提供一些大的框架，让学生自己组织选题方向与主要提纲，也可以完全给学生发挥的空间，由学生自主选择采访的对象与主题。这个活动让学生在课堂时间在班级里开展，学生分成小组，每个人有不同的任务和角色，化身记者，编辑，采访人，被采访人。这一活动的出现大大提高了学生的热情，培养了学生的人际交往能力，和语言编导能力，还有写作能力。对学生的综合素质都是十分有帮助的。
在新课改环境下，生活化教学模式有很多优势，在初中语文教学中有很大的利用空间和应用价值，对提升学生语文素养和促进学生全面发展都有很大帮助，对促进推动语文教学改革有重要意义。
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