小学数学学科融入思政课元素的研究
陕西省商洛市商南县城关小学 陈艳萍
摘要：本文结合小学数学的学科特点与教学实际，探讨思政元素融入的必要性、核心内容与实践策略，旨在为提升小学数学教学的育人价值、促进学生全面发展提供参考。
关键词
小学数学；思政元素；融入路径；立德树人；学科育人
一、引言
随着教育改革的不断深化，“立德树人”已成为教育的核心使命，打破学科壁垒、实现思政教育与学科教学的深度融合，成为当前教育教学的重要趋势。小学数学教学面向低年级学生，此时正是学生世界观、人生观、价值观形成的萌芽阶段，也是渗透思政教育的黄金时期。因此，研究如何将思政课元素自然、高效地融入小学数学教学，让学生在掌握数学知识的同时，提升道德素养、培养良好品质，具有重要的现实意义。
二、小学数学学科融入思政课元素的必要性
（一）落实立德树人根本任务的必然要求
义务教育数学课程标准明确提出，数学教学应注重培养学生的核心素养，其中不仅包括数感、运算能力、推理意识等学科素养，更涵盖了责任意识、合作精神、创新品质等思政素养。将思政元素融入小学数学教学，能够打破“思政教育是思政课专属任务”的误区，让数学课堂成为立德树人的重要阵地，实现“知识传授”与“价值引领”的同频共振，助力学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）提升小学数学教学育人价值的重要途径
小学数学看似是单纯的数字、公式与运算，实则蕴含着丰富的思政内涵——数学的严谨性对应着求真务实的态度，数学问题的解决过程体现着坚持不懈的精神，数学知识的应用彰显着服务生活、奉献社会的责任。挖掘并融入这些思政元素，能够让数学教学摆脱“枯燥乏味”的标签，赋予数学知识更深厚的人文底蕴，让学生在学习数学的过程中不仅提升能力，更塑造品格，实现数学教学育人价值的最大化。
（三）适应小学生身心发展特点的现实需要
小学生好奇心强、模仿能力强，但认知水平和道德判断能力尚未成熟，需要通过具体、生动、贴近生活的场景进行思政教育。小学数学教学内容与生活联系紧密，从购物算账到图形识别，从统计数据到规律探究，都是渗透思政教育的绝佳载体。通过生活化的数学教学融入思政元素，能够避免空洞的说教，让思政教育更具感染力和说服力，帮助学生在潜移默化中形成良好的行为习惯和道德品质。
三、小学数学学科融入思政课元素的实践策略
（一）深挖教材资源，夯实思政融入基础
教材是思政元素融入的核心载体，教师需深入研读小学数学教材，梳理出隐藏在知识点中的思政资源，实现“知识点”与“思政点”的精准对接。
1.吃透教材中的显性思政资源：小学数学教材中部分内容直接蕴含思政元素，如教材中涉及的我国古代数学家（祖冲之、刘徽）的故事，可在教学中简要介绍，让学生了解我国古代数学的辉煌成就，增强文化自信；教材中的主题图（如校园活动、社区服务、国家建设场景），可结合图片内容引导学生感悟集体力量、责任担当。
2.挖掘教材中的隐性思政资源：更多思政元素隐藏在数学知识的背后，需要教师主动挖掘。
（二）创新教学方法，实现思政自然渗透
思政元素的融入不能生硬灌输，需结合小学生的认知特点，采用生动、直观、互动性强的教学方法，让思政教育“润物细无声”地融入数学课堂。
1.情境教学法：创设贴近生活、蕴含思政内涵的数学情境，让学生在情境中感受思政元素。
2.实践探究法：通过数学实践活动，让学生在动手操作、合作探究中感悟思政道理。
3.故事教学法：结合数学知识讲述蕴含思政道理的小故事，增强教学的趣味性和感染力。
（三）优化课堂互动，强化思政价值引领
课堂互动是思政元素融入的重要环节，教师需通过提问、讨论、分享等互动形式，引导学生主动思考、感悟思政内涵，实现“被动接受”向“主动认同”的转变。
1. 设计思政导向的问题链：在教学中设计具有思政内涵的问题，引导学生在解题的同时进行价值思考。
2.鼓励小组合作与分享交流：在小组合作学习中，引导学生学会沟通、互助、包容，培养合作精神；在分享交流环节，鼓励学生结合自己的解题思路和生活经验，分享对思政道理的理解。
（四）延伸课外实践，拓宽思政融入渠道
思政元素的融入不应局限于课堂，需延伸到课外，通过多样化的实践活动，让学生在生活中践行思政理念，实现“课堂育人”与“生活育人”的有机结合。
1.开展数学主题实践活动：结合教材内容和节日、纪念日，开展丰富多彩的数学实践活动。
2.布置思政导向的家庭作业：设计兼具数学性和思政性的家庭作业，让学生在完成作业的同时，践行思政理念。
3.利用校园文化渗透思政元素：在校园宣传栏、数学角布置数学文化、思政标语，举办数学文化节，通过数学手抄报、数学演讲、数学情景剧等形式，展示数学中的思政内涵，让学生在校园环境中潜移默化地接受思政教育。
四、结论
小学数学学科融入思政课元素，是落实立德树人根本任务、提升数学教学育人价值的重要举措，也是促进学生全面发展的现实需要。小学数学教材中蕴含着丰富的思政资源，通过深挖教材、创新教学方法、优化课堂互动、延伸课外实践等策略，能够实现思政元素与数学教学的自然融合。在融入过程中，需坚持“数学为主、思政为辅”的原则，贴合小学生的认知水平，注重常态化推进，同时加强教师自身素养提升，让数学课堂不仅成为传授知识的阵地，更成为塑造品格、培育新人的摇篮。未来，还需进一步探索思政元素融入的创新路径，不断提升小学数学学科育人的质量和水平，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。
