核心素养导向下小学数学与思政教育的融合育人实践
陕西省商洛市商南县城关小学 桂改莲
摘要：在立德树人的教育目标指引下，将思政教育融入小学数学教学是新时代教育改革的重要方向。小学数学作为基础教育的核心学科，不仅承担着传授知识的使命，更蕴含着丰富的思政教育资源。
关键词：小学数学；思政教育；深度融合；教学策略
一、引言
近年来，我国教育领域高度重视思政教育的渗透与融合，强调 “全员育人、全程育人、全方位育人” 的教育理念。小学数学课堂作为学生思维发展的重要阵地，具有开展思政教育的独特优势。数学学科中的逻辑思维、严谨态度、创新精神，以及数学史中的家国情怀、科学家精神等，都是思政教育的重要素材。因此，探索有效的融合路径，让思政教育自然融入数学教学全过程，成为小学数学教师面临的重要课题。
二、小学数学与思政教育深度融合的价值意义
（一）落实立德树人根本任务
小学数学教学与思政教育的融合，能够打破 “重知识传授、轻价值引领” 的教学误区，将价值塑造、能力培养、知识传授融为一体，帮助学生在掌握数学知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）提升数学教学的育人内涵
思政教育的融入为小学数学教学注入了精神内核，让抽象的数学知识变得更具温度和意义。通过挖掘数学知识背后的思政元素，能够激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的认同感和归属感。
（三）促进学生全面发展
数学学科培养学生的逻辑思维和问题解决能力，思政教育培养学生的道德品质和人文素养。二者的深度融合，能够实现智育与德育的协同发展，助力学生成为具备综合素养的新时代少年。
三、小学数学与思政教育深度融合的路径策略
（一）挖掘教材中的思政元素，夯实融合基础
小学数学教材是思政教育的重要载体，教师需深入研读教材，挖掘其中蕴含的思政资源。
数学知识中的思维品质培养：在计算教学中，强调细心、严谨的重要性，培养学生精益求精的工匠精神；在解决问题教学中，引导学生多角度思考，培养创新思维和批判性思维。
数学史中的家国情怀渗透：介绍我国古代数学成就，如祖冲之的圆周率、《九章算术》的数学思想等，让学生感受中国古代数学的辉煌，增强民族自豪感和文化自信。
数学应用中的社会责任教育：结合购物打折、水电费计算、垃圾分类统计等生活化数学问题，引导学生树立节约意识、环保意识和社会责任感。
（二）创新教学方法，推动融合落地
情境教学法：创设蕴含思政元素的数学情境，让学生在情境中感受数学的价值。例如，在 “百分数的应用” 教学中，创设 “疫情期间口罩产量增长率” 的情境，引导学生体会国家强大的生产能力和团结抗疫的精神。
小组合作学习法：在小组合作解决数学问题的过程中，培养学生的团队协作意识、沟通能力和集体荣誉感。设置小组竞赛、互助学习等环节，让学生学会倾听、尊重他人、共同进步。
项目式学习法：设计融合思政主题的数学项目，如 “校园绿化面积计算与规划”“社区老人出行便利度调查” 等，让学生在完成项目的过程中，将数学知识应用于实际生活，同时培养社会责任感和实践能力。
（三）优化评价体系，保障融合效果
建立多元化的教学评价体系，将思政素养纳入评价范畴，全面考察学生的综合表现。
过程性评价：关注学生在数学课堂中的表现，如是否认真思考、是否积极合作、是否具有创新意识等，及时给予肯定和引导。
结果性评价：在考试命题中融入思政元素，设计如 “我国高铁运营里程逐年增加，体现了国家的发展速度，请计算相关增长率” 等题目，考察学生知识应用能力的同时，渗透家国情怀教育。
学生自评与互评：引导学生对自己和同伴在学习过程中的表现进行评价，培养自我反思能力和尊重他人的品质。
（四）提升教师素养，强化融合能力
教师是教学融合的关键主体，需不断提升自身的思政素养和教学能力。
加强思政理论学习：教师要主动学习思政教育相关理论，了解新时代思政教育的要求，将思政教育理念融入教学全过程。
开展教学研讨活动：通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，交流融合教学的经验和技巧，共同提升教学水平。
挖掘生活中的思政资源：教师要善于观察生活，将生活中的思政元素与数学教学相结合，让教学内容更贴近学生生活，更具感染力。
四、结论
小学数学与思政教育的深度融合是落实立德树人根本任务的必然要求，也是提升数学教学质量的重要途径。教师需充分挖掘教材中的思政元素，创新教学方法，优化评价体系，提升自身素养，让思政教育自然融入数学教学的每一个环节。通过二者的深度融合，培养学生的数学核心素养和良好的道德品质，为学生的全面发展奠定坚实基础。在未来的教学中，还需不断探索和实践，推动小学数学与思政教育融合走向更深层次、更高水平。
参考文献
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