中职语文学科的应用性探讨
湖南省涟源市工贸中专学校 童冬香
在社会主义市场经济的背景下，中职语文课教学既要达到它的基本目的，又要拓展自己的市场视野，强化该学科的应用性功能。
一、要重视加强口头表达能力的训练
中职学生语文功底欠缺，与人交际不善言辞，嘴未动脸先红，半天说不准一句话；或者言辞偏激，或者词不达意，不计后果，乱说一气，只图说个痛快，这方面的例子，举不胜举。古人云：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。中职学生毕业后，将直接进入竞争激烈的择业市场，面试的第一道门槛就摆在面前。他们将面对笔试、口试等诸道关口的挑战。因此，培养学生敏捷的口头表达能力，是中职语文教学的当务之急。
为提高学生的口头表达能力，我采取了以下做法：
1、复述。
在学习中常常运用复述这种形式，加深对所学知识的理解和记忆。常练复述，可培养学生快速理解及归纳文章内容的能力，丰富词汇和句型，提高准确、清楚地吐字、表意能力。起始阶段，允许学生先列复述提纲，尔后再说；过了一段时间，限时看完一篇或一段文章，然后，讲明其内容提要和中心思想。比如根据《山地回忆》，按顺序法重新组成《一双袜子的故事》，以第三人称作口头复述等等。
2、朗读。
朗读是培养学生口头表达能力的好方式之一，是提高阅读能力和说话能力的一种基本训练。它不是简单的大声读，而是通过有感染力的艺术语言，把文章的思想内容，感情内涵表达出来。学习课文时，通过朗读进入文章情境之中，品味其中的好处，特别是那些名文妙语，更须反复朗读，在朗读中推敲文章的含义、情调和韵味；想象作者写作时的心境和感情，代作者说话，代作者思想。
3、论辩。
论辩具有针对性、现场性的特点。辩论双方唇枪舌剑，针锋相对，既要阐述自己的观点，巩固自己的阵地，又要面对辩方来势猛烈的攻击，明察辩方的策略，应付辩方的“明枪暗箭”。这一切往往来不急深思熟虑，要取得胜利，就必须反应敏捷。论辩的机敏性是任何口语所不能比拟的，而机敏是智慧的显现。因此，要作辩场的胜利者，就需要磨砺自己的智慧，训练自己思维的机敏性。训练时，要按顺序轮番发言，不打断对方的发言。要遵守时间，尊重人格，不搞人身攻击，不进行讽刺挖苦。我常把全班分为两大组，男女各出二人，各由一人主辩，由老师组成评判组或邀请校领导、各科任老师参加。题目可由老师或由同学拟定（尽量联系课文内容或一些社会现象），如《近墨者黑》与《近墨者未必黑》等等。
口头表达能力的训练还可以采取课前一分钟演讲、模仿应聘、即兴演讲等等。可根据不同时期，不同课文内容的需要，自由选择。
二、要重视应用文的写作训练
在所有的文章体裁中，应用文与人们生活、工作的联系最为密切，使用频率最高，也是现代社会经济建设中使用最广泛的一种文体。根据中职办学的特点和学生走向社会的实际需要，中职语文教学要重视应用文体的写作训练。应用文形式单一，格式固定，语言平实，不像文学作品那样生动形象，富有情趣性和感染力。倘若照本宣科，天天说格式，课课讲要领，势必造成学生的厌烦情绪，毫无效果、乐趣可言。为了避免枯燥无味，我尽量引入日常生活中的一些事例来充实课本内容，引案例、讲故事、设情境，力求生动活泼，学有所得。
1、引案例。
日常生活中的案例俯拾皆是，为做个合格的语文教师，我自费订阅了多种报刊，时常留神并做好剪辑工作，以备教学之需。比如在教《合同》一文时，我引用一案例以期引起学生注意：
某县侨联实业公司派职员沈某去呼和浩特市出差，与一家皮货收购站签订一份价值150万元的羊皮购销合同。合同写有：买方付款之后的4至5天，卖方开始供货；在质量方面，要求所供羊皮都在4尺以上且不能有剪刀斑（即刀伤疤痕）。可是，执笔者却把质量要求这一条文写成“供羊皮每张4尺以上、剪刀斑不要。”（老师板书），签约之后，卖方按照条款中的顿号，把意思重新解释为（提问学生，应如何理解，老师再纠正板书）：“每张4尺以上的和有剪刀斑的羊皮都不要”。因此，供给买方的货，除无剪刀斑外，每张都是不到4尺的小块羊皮。本应使用逗号，而错用了顿号，货物差价达10万余元。双方打官司的结果，也是可想而知了。这现实生活中的案例，提醒学生千万不能粗心大意，在校读书写字无所谓，可一到社会，你手中的笔重千斤啊！也可以说“一字值千金”，甚至值万金。
讲完案例，再讲合同的格式及注意事项，效果就好多了。
2、讲故事。
学而有趣，学有所得，是教学中必须首先考虑的事情。教应用文也同样如此。记得在教《广告》一文时，我念了一篇《广告人的“情书”》，它用“以其人之道还治其人之身”的手法，串列众多遭“毁容”的成语，拼成一封“哀怨”情书，幽他“百”默，刺其一痛，谐谑中令人思考，试摘引几段于后：
年轻的渴望一明惊人，渴望着像钙世无双的一戴添娇那样，创建喝喝有名的千功伟液，于是有痔无恐、毅然决然地投笔从融，去做钱程无量的美梦……
朗读这段奇文时，教室内笑声一片。学生们强烈要求打印出来供他们欣赏，后来我满足了他们的要求，但要求“嚼”出原味之时，要为之把脉，开列“处方”（纠正错别字），并收集社会上的一些错误广告用语，为它们消毒，恢复原貌。学生们信心百倍，没多长时间就搜集了很多并举行公开展览。
3、设情境。
开学不久，学校发动全体师生踊跃捐钱捐物。为“保护母亲河”捐款，为生重病的同学捐款。没有几天，共募集到人民币近千元。我及时调整教学计划，发动全班学生人人动手写一封《慰问信》，挑选其中写得最好的，以学校名义发出，学生们创作热情很高，写得真挚感人。设置情景教学训练，尽可能把应用写作与学生的生活实际结合起来，让学生在实践中去探索，去体会，去掌握。
