素养导向下语文高效课堂创建的路径探寻
四川省简阳市三合学校 肖瑶
摘要：高效课堂创建意在让学生语文核心素养发展更快速接近新课标学段目标。本文结合初中语文教学实践，从单元统整、课堂活化、技术赋能三维度探寻语文高效课堂的创建路径。
关键词：初中语文；素养导向；高效课堂；创建
随着新课标（2022年版）践行的深入推进，核心素养导向已成为语文课堂育人改革的核心理念。当前初中语文教学虽进行了多轮课改实践，但仍面临碎片化知识灌输、学生被动接受、学科实践缺失等影响质效提升的困境。在促进教育高质量发展的今天，素养导向的高效课堂创建成为了一线教师日常教学的重要追求。在这样的背景下，我也加入了其创建路径的探寻行列，并有了如下的收获。
一、单元统整：以结构化教学落实核心素养
统编版教材以“双线组元”为特色（人文主题与语文要素并行），并以单元设计为呈现方式，这样的编排为素养落地提供了结构化支撑。作为执教者应超越单篇课文局限，通过整体规划实现知识整合与能力进阶。
（一）双线组元的整体把握
高效课堂的创建应以人文主题为脉络，语文要素为阶梯，明确单元“独当之任”。唯有如此，才能在设计与实施中科学地组织“教什么”和选择“怎么教”。另外，教师在教学展开时还需统筹《三峡》《答谢中书书》等课文，将描写手法从“理解”到“迁移”分层设计，最终带领学生在写作任务“校园一景”中实现创造性运用。这样的结构化教学既促进了核心素养的培养又促进了高效课堂创建的落地。
（二）策略单元的差异化设计
所谓策略单元，就是重在授予学生语文学习与语用实践方法、策略的单元，如九年级“有目的阅读”单元。针对教材中的这类单元内容和习作教学，在结构化教学实施中还需采用专项突破策略以施之：
1.策略单元。教学展开中遵循“示范→指导→实践”螺旋上升路径，让学生习得语文方法。如《怀疑与学问》引导学生根据阅读目的筛选信息；《谈创造性思维》的实施侧重方法整合；而《创造宣言》的教学则就要求学生自主运用策略完成主题探究报告，实现学以致用。
2.习作单元。围绕写作能力现实重组资源，逐步提升习作要求。如八年级“说明事物”单元，采取结构化教学就可以将《中国石拱桥》的结构分析、《苏州园林》的说明方法拆解。当学生有了一定建构基础时，就可在课堂实践流程中与“初试身手”环节结合，形成“技法学习—片段训练—全文创作”的闭环。这样的教学实施就完美地实现了核心素养落地和高效课堂创建的双重效果。
（三）评价先行促教学一致
素养导向的语文结构化教学必然与新课标“教学评一致性”理念是联系在一起的。在创建高效课堂前，作为执教者既要明了教什么，还要考虑学业评价，也就是在单元伊始就要明确评价量规。
二、课堂活力：以情境与实践激活学生主体性
素养导向的课堂欲实现高效课堂创建就需打破“教师独白”模式，通过真实情境激发学生深度参与。
（一）跨学科融合的实践创新
这是改变串讲分析模式、激发学生兴趣、实现深度参与的有效方式。采用跨学科融合，能让学生更有主体性地发展核心素养，如《天净沙·秋思》教学展开中采取这种方法，就可实现赏析与绘画创作的结合。在此过程中学生通过构图设计理解诗意，借色彩线条传递情感，就可实现审美鉴赏与艺术表达的贯通。如此的跨学科融合的实践显然将语文的工具性与人文性统一在了创造性活动之中，实现了高效培养。
（二）任务驱动下的情境建构
设计真实语用场景是高效课堂创建的常用路径，因为其能使知识学习转化为问题解决能力，直指素养发展。如《桃花源记》和《小石潭记》等课文的教学就可创设“小导游”任务链：1.绘制旅游路线图（梳理文本结构）；2.撰写特色景点解说词（聚焦关键语句）；3.现场导览展示（语言表达实践）。这样的任务链既有情境呈现又实现了任务贯穿单元始终，而且还在情境中实现了阅读、写作、口语交际的整合，显然能促使学生素养跃升。
（三）分层机制保障全员参与
高效课堂创建中，一个学生都不能落下。为了实现人人获得良好语文教育的目的可采用动态分组与弹性任务满足差异需求的方法来进行。如《孔乙己》辩论活动中，通过基础组（聚焦人物行为细节摘录）、进阶组（分析社会环境的影响）和挑战组（比较鲁迅笔下知识分子形象）等分层机制保障人人参与，就可让学生人人获得素养发展。同时，为了更好促进学生主体性，还可通过“积分勋章制”（发言积分、创意加分）激发持续参与动力，让学生在素养培养中更有信心。
三、技术赋能：数字工具助力教学质效跃升
在推进教育数字化的今天，信息技术从“辅助讲解”转向了“认知支撑”，能在重构教与学关系的同时使其质效跃升，更好地助力学生素养发展。在语文教学中，技术赋能主要体现在资源获取与加工、虚拟情境突破认知边界、数据驱动精准教学等方面。如在《中国石拱桥》教学中，教师就可利用数字工具引导学生分组搜索桥梁史料、3D模型、工程原理，并在此基础上引导学生对搜索的信息进行筛选、对比分析，自主归纳说明文写作要点。此过程将课堂延伸为开放式探究，培养学生语文实践多维能力。高效课堂还很重视数据驱动下的精准教学，基于平台分析学生预习错误率、课堂应答热点，动态调整教学重心。
四、结语
素养导向的语文高效课堂，本质是以学生发展为中心的教育生态重构。通过单元统整实现知识结构化、情境任务激活学科实践、技术融合助力教学质效跃升，实现从“高效”走向“高质”的目标达成。作为执教者，应将素养培养放在首位去衡量教与学的高效。唯有这样，我们辛勤耕耘的语文课堂才能真正成为学生思维生长、精神丰盈的沃土，进而实现“立人”的终极使命。
参考文献：
[1]林晓华.要素导航：单元统整视角下单篇课文教学策略[J].教学月刊，2024(1).
[2]张俊孟.小学语文“策略单元”整体教学原则[J].晨光孟语，2022(7).
