搞好初中化学教学的实践体会和探讨
湖南省常德市新安学校 高瑜慧
摘 要：搞好初中化学教学，初中化学教师应该特别注意从培养学习兴趣，激发求知欲入手；以生为本，改革创新教学方法，引导学生乐学、好学；重视实验教学与课外活动；注重练习与学法指导，精讲多练。
关键词：初中阶段 化学教学 实践体会
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。如何提高化学教学质量呢？多年的教学实践中我认识到：必须从基础抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手；从提高课堂教学效率做起，过好基本概念关，实验操作关等。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈一些点滴体会。
一、以生为本，改革创新教学方法，增强教学有效性
课堂教学要彻底转变为以学生的学为主体，教师重在引导的方式。传统的教法中老师无论讲得多么精彩，多么完善，那毕竟是老师在展示，老师成为主角，学生沦为配角，无疑不利于调动学生的积极性与创造性，不利于学生潜能的发掘和个性的培养。因此，新形势下的课堂教学需要高度尊重学生，全面依靠学生，以学生为根本出发点，展开教与学的各个环节。首先，引导学生在充分阅读教材和查阅资料的基础下，分小组展开学习交流与讨论，分享个人学习成果，再集中让各小组展示学习的成果与质疑，师生共同分享与答疑，最后老师作简要小结与布置新的活动与练习。
二、激发兴趣，引导学生乐学，提高教学效率
兴趣的培养在于诱导，教师在教学过程中应因势利导，及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，唤醒对学习的自信心和兴趣。学生刚接触化学，对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思，但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，抽象难懂、枯燥乏味的体验又往往使学生产生畏难情绪，丧失兴趣。如何在教学中培养和保持学生学习化学的浓厚兴趣呢？一方面，利用课前或课余活动时间有意识地对学生进行化学史教育，介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，帮助树立崇高理想和远大抱负。另一方面，通过分散难点、分散识记与直观化学实验等形式消除学生的畏难情绪。如：教材中的二十七种元素符号，让学生很难记住，为此，从绪言课开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查，帮助学生度过记忆难关。通过把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语等方式分解难点，完成识记。还可借助于图片、模型、幻灯、演示实验等手段进行直观教学，破解难点，激发求知兴趣。
三、重视实验教学与课外活动提高教学效果
我国化学家戴安邦先生指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是贯彻素质教育的一种最有效的教学形式之一。”因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。
四、重视练习与学法指导，精讲多练
1、最好的阅读材料就是教材。初中化学新教材图文并茂，思考性、可读性强，且正好与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上得到及时的验证。教师指导阅读中要给出明确的阅读任务、要求，对教材中的文字说明、图象图画、数据等应重点帮助和指导学生分析、归纳，努力培养提高学生的阅读学习能力。
2、指导练习包括两个方面的工作：一是为学生选择适合的课堂练习题。这里若将习题分为两类的话，一类则是为学生及时消化和巩固新学知识，使新学内容与原有知识同化后，纳入自己的知识体系之中，即所谓“形成性练习题”。另一类则是提高题，即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，使解题时对该知识有全面深刻的理解，以达到融会贯通、举一反三的效果。二是为学生推荐选择适当的课余练习，仅有课堂内的简短练习作业还不足以理解、掌握所学知识，而市面上，课外资料、练习名目繁多，良莠参差不齐，让学生或家长自主选择又面临种种障碍，学生难免题海之苦，因此，还必须为学生推荐选择优质、适当的课外练习。
3、精讲主要通过典型习题的讲解，教给解题技巧，既要配合教材内容，又要面向全体学生，精讲就是要抓住重点、突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识，要求学生养成每做完一道习题都积极反思的习惯，如这一问题我是怎样解决的，应用了哪些相关知识？我是怎么想到这种解决办法的？还有其他解决办法吗？实验证明，在一定知识体系的基础上，通过精讲多练，利于抓住重点、突破难点，巩固所学知识，全面提高化学教学质量。
总之，作为初中化学教师应该以生为本，持之以恒，循序渐进，想方设法，定能很好完成初中化学教学目标和任务，收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王海峰.浅谈如何搞好初中化学教学研究[J].学周刊,2020(16)
[2]张万荣.信息技术在初中化学教学中的应用[J].学周刊,2022(14)
