情感态度的培养在初中英语教学中的策略探讨
张晓兰 云南省丽江市永胜县永北镇中学
摘要：在初中英语教学中，该如何培养学生的情感态度呢？我们必须明确培养情感态度的目标，其目标就是培养积极情感，化解消极情感，促进学生健全人格的发展。在英语教学中，要根据情感态度与英语教学的关系，制订可行的情感态度培养方案。
关键词：初中英语；教学；情感态度；培养
德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都有学习英语的潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。培养学生积极的情感态度在英语教学中起着非常重要的作用，它是提高学生英语学习综合素质、提高英语教学质量的关键所在。
一、加强自身修炼，与学生进行情感互动
情感是人的一切行为的动力，一个人的情感与他人的情感会相互影响，这就是情感互动。所以我们要做情感上的富翁，不仅要有工作的热情，课堂上的激情，对学生的温情和柔情，而且还要有高雅有品味的闲情。因此在每一节英语课上教师都要加强自身修炼，与学生进行情感互动。如教师富有活力，洋溢着蓬勃朝气的仪态会给学生有益的影响，创造出有生命活力的课堂；教师在课上从容、镇定和微笑的表情会流露出成熟的自信；教师口语表达的规范和熟练以及富有美感的语速、音量和语调更是教师的艺术和智慧；教师要有一双会说话的眼睛才能送给学生友善的、慈爱的充满亲和力的个人魅力；当然教师每节课得体的着装也会富有美感更具素雅、高洁的品味，同时也是学生学习情趣的力量源泉，所有这些情感都会成为学生持久学习的动力。
二、 理解学生感知，让学生表露情感
教学是一个师生相互感知对方及对学习内容相关因素的感知过程。感觉是人类一切知识的来源。人对客观世界的认识从感觉开始，感觉器官是外界进入意识的唯一通道。感知是内部的或者是心灵的情感，表现了心灵对于感觉的主观态度，这种感知是无法传给另一个人的。任何东西都不可能像感知那样表露出一个人的真正的面目，因为人在其感知中只是为自己和为能理解他的感知的其他人而表露自己。学生会为自己的感知而表露，喜欢某个教师及其教学方法时他们会津津有味听，踏踏实实练，认认真真总结。他们多半不愿意接受严肃的面孔、枯燥的说教和偏颇的评价。他们害怕受到不公正待遇，讨厌被误解被歧视及冷冰冰的逆耳忠言。师生之间积极的情感态度交流既能快速达到课堂教学的目标又能让师生充分享受45分钟的心灵陶冶，促进学生的长足发展。反之，课堂45分钟将成为师生共同的受难时间。学生能为理解他们感知的人表露情感，当学生的任何一点小的进步得到肯定之后他们的脸上会自然流露出一种欣喜，他们知道你懂他们了，一个会心的微笑会让学生快乐很长的一段时间，甚至在记忆里面保持鲜活。理解就是莫大的宠爱。师生之间的积极情感交流就像润滑剂，促进教学相长，其乐融融。是故在教学中，教师应该时时关注学生的情感表露，以语言和肢体语言传达自己的情感态度，让学生感知到教师已经理解了他们的感知。
三、 开展积极评价,增强学生学习英语的信心
《新课程标准》指出,应让学生在教师的指导下,实现目标,感受成功。人类本性中最深刻渴求的就是赞美。教师对学生的赞扬与期待,将对学生的学习行为及其成长产生巨大作用。因此,教师要正确地利用评价手段来对待学生。一个孩子如果总是受到负面评价,就会产生自我的“负驱动”,自暴自弃。所以教师要拿起表扬的武器,要利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点,再用“扩音器”和“互联网”给学生以积极的评价。在课堂上,不让每一个学生带着遗憾坐下,即使对于那些回答问题不理想的学生,也要使他们带着满足投入到深入的学习之中。除此之外,教师要保持学生的自信心,要尽量降低学生的学习焦虑,为此要做到:一要正确对待学生的语言错误。对于学生所犯的语言错误,采取宽容的态度,以增强学生的自信心。二是课堂练习首先要扫清语言障碍,确保人人都能开口。三是课堂上要有耐心,既要鼓励学生大胆运用英语进行交际,也应允许他们沉默不语。四是对学生之间存在的差异应采取接受和宽容的态度。每个学生都是一个独立存在的个体,他们有着不同的动机、性格特征和学习风格,所以对他们的要求不应整齐划一。
四、 磨炼学生的意志,严与爱相结合
学习英语的过程是艰苦的。艾宾浩斯的遗忘曲线让我们知道英语学习的过程就是与遗忘作斗争的过程,没有意志是不可能将英语真正学好的。但意志也不是生来就有的,它正是在和困难的不断斗争中逐渐培养形成的。传统教学模式中教师“棍棒式”的严格只会让学生硬着头皮去应付老师与家长,很难培养出学生的意志。真正要锻炼出学生的意志必须将严与爱相结合。
在教学中笔者不断向学生说明英语学习的特点――不可能一蹴而就,让他们明白学习英语就是锻炼自己意志与毅力的一种方式,对英语学习中可能出现的困难有着清醒的认识。在激发他们的兴趣、动机的基础上,向学生提出严格学习要求,不容含糊,与此同时,不断地给学生打气鼓劲,采取在板报中书写立志和持之以恒的英文格言、填写自我近期英语学习完成情况记录表等各种方式进行激励,以磨炼学生的意志。
总之，英语教学中情感态度的培养是灵活的，应根据实际情况，教师制订适合学生的策略，耐心地培养他们的积极情感态度，促进学生的学习，向英语教学情感态度培养目标一步步迈进；同时，教师本人也应该保持积极情感，化解消极情感，努力使每一节课都展现出语言之美，促进学生积极情绪的培养。
