小学语文口语交际教学的挑战与改进策略
云南省广南县城区第三小学校 杨金伟
摘要：小学阶段作为学生成长中的关键阶段，对学生日后学习与发展影响较大，随着新课标理念的贯彻落实，给小学义务教育提出了新的要求，小学语文教学也是如此，教师的教学方式有所改变，需要引导学生掌握正确学习方法，树立正确学习观念，注重学生核心素养的培养。基于此，本文以小学语文口语交际教学为例，分析目前口语交际教学中存在的问题，在此基础上提出相应改进策略，希望能够对教学有所帮助。
关键词：小学语文；口语交际；教学策略
前言
口语交际可以说是人们日常生活中重要的交际方式，对各种语言的学习有着直接影响。在小学语文教学过程中，口语交际是教学中不可缺少的一个环节，需要教师加以注意，重视口语交际教学，提升学生学习能力，为学生日后学习奠定基础。同时，在口语交际教学过程中，教师还要坚持学生为主体的原则，改变传统教学方式，为学生提供更多自主学习探究的空间，满足学生学习需求，提高学生语文核心素养，为学生日后深入学习奠定基础。
一、小学语文口语交际教学面临的挑战
首先，学生不了解口语交际学习目标，所设计的学习目标与学生学习情况不吻合，这使得学生学习兴趣下降，学习质量无法得到提升。其次，从教师方面来说，部分教师所开展的口语交际训练形式单一，只是根据教材所给训练话题来开展训练，课堂氛围过于枯燥乏味，这使得学生逐渐失去了学习自信心，表达欲望下降。最后，学生在口语交际训练过程中所获得的知识及技能，没有及时加以巩固，导致口语交际教学成为教师一人的“独角戏”，学生不愿参与训练，使得口语交际教学水平无法得到提升。对于上述出现的这些情况，教师需要进行综合考虑分析，遵循学生成长规律，把握好学生关键学习时期，引导学生学会倾听、表达与交流，真正将口语交际教学落实到实处。
二、小学语文口语交际教学改进策略
（一）做好课前趣味引导，调动学生学习热情
新课标中将口语交际当做是培养学生核心素养的关键环节，教师需要转变教学观念，重视语文教学中口语交际这一环节，引入多种教学策略。在教学过程中，培养学生学习兴趣与爱好非常关键，只有调动学生的学习热情，才可以鼓励学生主动参与到学习中，激发学生求知欲。同时，教师还要根据学生学习情况选择相应教学方式，使学生能够始终以饱满的精神状态投入到学习中，引导学生自主训练。例如，在讲解《雪地里的小画家》时，教师先利用多媒体进行展示，为学生打造一个趣味化的学习氛围，使学生能够主动参与。同时，教师还要对学生的表现给予肯定，多鼓励学生。在进行课前引入时，教师要选择趣味化的课外知识，丰富学生知识储备量，使学生取得理想的学习成效，提升学生口语表达能力。
（二）根据学生个性化差异，创建表达机会
口语交际教学具有实践性、实际性等特点，课堂作为学生学习知识的主阵地，需要教师控制好教学进度，尽量为学生创造更多的交流互动机会，让学生在课堂上尽情地发挥。因此，教师需注意学生间所存在的差异性，根据彼此间的差异性来设计任务，提出相应问题，让学生带着问题思考分析，使各层次学生都能够得到进步发展，调动学生的学习自信心。在设计课堂问题时，教师可在下述内容中选择：一方面，根据语文教材所给课本内容，在明确教学重难点后提出适合进行口语交际训练的问题，让学生在问题的驱动下交流互动。另一方面，教师要进一步提升对课堂的把控力，根据学生对知识的掌握情况来调整问题难度。此外，教师还要注意一点，那就是教师的提问切勿太过于随意，需要分析学生是否能够解决这一问题，从而使提出的问题更有针对性，这样学生才会更愿意阐述自身想法与见解，从而获得学习成就感。
（三）开展相应实践活动，提升口语交际能力
根据口语训练的目的是保障学生能够灵活运用所学知识，在训练中积累更多知识点。因此，教师要结合学生学习情况开展相应实践活动，通过各项实践活动来提升学生的口语表达能力，帮助学生将所学知识转变为属于自身的一种能力。若是只依靠课堂教学来实现上述目标，显然是无法完成的，且课堂学习时间十分有限，学生的学习任务较多，教师可将口语交际训练实践活动延伸至课后，使学生能够在各种环境中进行口语交际训练。比如，引导小学生认真观察周围事物，阐述由周围事物进行了哪些联想。另外，还要关注最近的热点新闻，在课余时间和学生交流探讨。鼓励学生与父母在休息时间一同读书看报，相互分享好词好句。实践活动的开展对学生口语交际能力的提升有很大帮助，学生敢于在其他学生面前阐述内心想法，从而使学生得到全面发展。
结语
总之，小学语文在学生口语能力培养方面起着重要作用，而口语交际训练是语文教学中重要一环，教师要正确看待这一教学任务，成为学生成长道路上的引路人，根据学生学习情况采取相应教学手段与措施，引入新教学元素，改善口语交际教学质量，使学生思维得到拓展，在提升学生口语交际能力的同时，感受到学习的乐趣，便于学生今后深入学习。
参考文献
[1]梅玲玲. 小学语文口语交际教学特征及改进策略 [J]. 小学生(中旬刊), 2022, (12): 31-33.
[2]黎仲. 小学语文教学口语交际训练现状及改进策略 [J]. 读写算, 2022, (24): 156-158.
