小学数学教学中突出“趣味性”的策略探析
杨 雪 云南省丽江市永胜县三川镇三友小学
“兴趣是最好的老师”。小学数学教学中，结合小学生的认知特点，提升小学数学课堂的趣味性，对于提升课堂教学效果以及拉近学生与数学之间的距离有很大的好处。本文结合自己多年的小学数学教学实践与探索，就教学中突出“趣味性”的策略提出以下几点看法：
一、挖掘教学有关内容——突出趣味性
数学家杨乐先生认为：“数学是一种追求真美的艺术。”只有将抽象的数学知识与学生已有的生活经验相联系，才能使学生体会到数学学习的趣味性，才能从认识上和情感上倾向于学习，意志上指向学习，产生克服困难的强大毅力。
1、教给学生“新”的数学知识。列夫·托尔斯泰说过：“为了使儿童对人们交给他的东西能够理解和感兴趣，就要避免两种极端，不要对儿童讲那些他不知道和不能理解的东西，也不要讲那些他知道的并不少于教师，有时甚至胜于教师的东西。”如果光讲学生已经熟知的东西，那么他们就会感到兴趣索然、枯燥乏味。只有“跳一跳”才能摘得到新苹果，才会使学习成为一件有意义的事。在教学“时分”的认识时，由于平时的生活经验，学生对这部分内容已经比较熟悉，我就补充介绍了古代利用物体的影子、水滴时间来计时的方法等等。
2、教给学生“有用”的数学知识。数学来源于生活，又应用于生活。数学学习的重要任务之一就是将知识运用于社会生产、生活中，提高我们的生产效率和生活质量，这样知识才能显示其真正的价值。对于学生来说，如果学到的数学知识与他们的生活密切相关，并且对认识生活有所帮助，他们才会更感兴趣。
3、教给学生“身边”的数学知识。在孩子的眼中，数学总是一些抽象的数字与符号，没有实际存在的意义。殊不知，数学就在身边的日常生活中。让学生充分认识到这一点，并将数学学习与生活的实际生活联系起来，有助于他们更好、更形象地理解数学。数学老师更应做一个有心人：随时关注生活中的数学，并将之应用到课堂教学中去。
二、优化数学教学过程——体现趣味性
由于小学生的意志、坚持性差，对学习目的的理解程度也不够深，如果采用“填鸭式”的教学，40分钟的课堂教学，对学生来说是件痛苦的事，也不利于培养他们对数学的兴趣。作为小学教师，应充分利用教学媒体，采用多种教学手段和教学方法，营造轻松、愉快的课堂氛围，全方位调动学生学习的热情，帮助学生学好数学。
1、发展思维能力，体验成功的乐趣。思维能力包括形象思维能力、抽象思维能力。在数学课上教会学生做题的同时，要注意教他们解题的方法，培养他们的独立思考能力，有助于从根本上减轻学生的负担，从而最终提高教学质量，真正实现素质教育。这种能力的养成，也有助于学生体验到成功学习的巨大乐趣，感受到学习所带来的快乐。
2、培养合作能力，感受交流的乐趣。交往能力已成为小学生必须具备的重要能力之一。具有杰出的交往能力的人，已经成功了一半。学生作为班级一分子，必须学会在集体中与他人合作，进行交流。《数学课程标准》中提出要重视培养学生合作学习的能力。因此，在小学数学课程中，教师要为学生创造一切合作交流的机会，使他们学会合作，在合作中学到更多的知识，在合作中正视自己的能力，在合作中形成良好的人际关系，在合作中体验到学习的乐趣。
3、鼓励创造能力，展现非一般的精彩。人才最本质的特点在于创造。现代教育理论已将培养新一代的创造性品格列为培养目标中最重要的教学要求，学习上的独创精神是创造性品格的萌芽。在教学过程中，教师应鼓励学生多想、多说，还要允许学生想错说错，因为越是想得多、说得多，出现错误的可能性也越大。不过这并不可怕，他们的错只不过是内容失误，而学生敢想、敢说就是数学活动的成功。另外，也要引导学生区分“创新”与“胡编”的意义，独立思考、创新意识对学生的学习和人才的成长都有积极意义。但若把创新误解为胡编，则会适得其反。
三、注重引导教学参与——凸显趣味性
1、在形式多样的游戏中让小学生学到数学知识。在我们的小学数学教学中，要采取形式多样的游戏，让小学生们在做游戏中学习到各种数学知识。我们可以采取夺红旗、爬高山以及数学医院等游戏来帮助学生们学习相关的数学知识。比如在数学医院这一游戏中，可以让学生们担任“数学医生”，帮助学生迅速的学到相关的数学知识。
2、在灵活多样的操作中让小学生掌握数学知识。在我们的小学数学教学中，要抓住小学生活泼好动这一天性，让小学生在动手动脑的操作中学习到更多的数学知识。比如在学习加减法时，可以采取数小棍、数方格等方式，让小学生自己动手动脑体会加减法所带来的奇妙感，从而在这种灵活多样的操作中让小学生快速掌握相关的数学知识。
3、在紧张刺激的比赛中让小学生深化数学知识。心理学家研究表明，通过刺激可以帮助人们的大脑皮层兴奋，从而达到加深记忆的目的。我们在小学数学教学中，可以采取紧张刺激的比赛让小学生深化数学知识。比如在教授小学生心算时，可以让小学生自己组队分为五人一组参加心算比赛，每组每次选出一名组员参加比赛，老师念出一组数字进行加减法计算，速度较慢或者答错的组员被淘汰。最后看哪一组剩下的学生最多哪一组获胜。通过这种紧张刺激的比赛，可以让小学生继续深化自己学到的数学知识。
总之，小学数学教学中，教师用心去寻找这门学科的规律性、挖掘这门艺术的趣味性，就能给孩子带来智慧，带来快乐，就能激发学生努力学好数学。
