初中道德与法治课中如何培养学生的阅读素养
子世红 云南省永胜县永北镇中学
摘 要：在新课改的背景下，阅读在初中道德与法治教学中发挥着重要作用，教师需要创新学生的阅读学习模式，从而增加学生的阅读量，培养其良好阅读习惯，最终推动其道德与法治核心素养的提升。因此，初中道德c法治教学需要以教材为内容载体，并辅以相应的教学策略，帮助学生整体把握与理解阅读教材，从而促进学生道德与法治阅读素养提升。
关键词：道德与法治；阅读素养；提升策略
在新课标要求下，初中道德与法治阅读教学需要创新学生阅读模式，让学生自主地进行多元拓展阅读。在这一新型阅读教学模式下，教师要能够激发学生道德法治阅读兴趣，拓宽学生的道德法治阅读视野，由此促进学生阅读思维能力的发展。如此，学生才能够吸收理解内化道德与法治基础知识，从而更全面地接受道德与法治文化的熏陶。教师需要借由初中道德与法治阅读教学策略的落实与推进，促进学生的道德与法治综合素养全面发展。
1.初中道德与法治阅读教学的现状分析
教师须以学生为主体，不能一味地对教材文本进行讲解，而是需要让学生在教材的阅读过程中充分思考和讨论，在阅读中思考、在思考中提升，促进自我道德与法治综合素养的发展。有效的阅读教学，需要教师提供给学生全面、完整的阅读材料，在提高学生阅读能力的同时，帮助其更为深入地体会道德与法治文化知识和社会背景之间的联系，潜移默化地提升学生道德与法治综合能力。但是，目前初中道德与法治教材阅读教学还有一些的问题亟待解决，极大地阻碍了阅读教学的开展，也不利于学生道德与法治核心素养的培养。
2.初中道德与法治培养阅读素养的有效策略
（1）科学设置阅读教学目标，引导学生体会阅读内涵
教学目标作为教学的出发点和最终归宿，是教师对学生学习成果进行监测评估的重要依据。在教材阅读的教学设计中，所有教学活动需要围绕着教学目标进行开展，从而为整体阅读教学提供具体的参照，让教学活动不断向教学目标靠拢。在教材阅读教学中，教师可以根据学生学情合理制定相应教学目标，帮助学生提高教材阅读的能力，由此培养自身的道德与法治学科核心素养。
（2）积极联系阅读生活要素，重点培养学生阅读兴趣
只有当学生的学习兴趣被调动，教师的阅读教学进程才能被顺利推动。通过激发学生阅读教材的学习兴趣，教师才能提高学生参与教材阅读教学活动的积极性，并借此让学生联系自身的体会代入相应角色，和书本产生共鸣。由此一来，学生也能够在完成任务的过程中与文本充分接触，从而将文本知识、文章结构分析透彻，这也有利于其对教材阅读学习意义的领会和把握。
（3）创设开放自由学习空间，激发学生阅读探究兴趣
学生思维的活跃性需要在较为集中的注意力中才能够有效地生发，因此教师需要关注课堂自由学习空间的构建，借由与学生生活实际息息相关的情境，让学生激发利用阅读工具如思维导图进行学习的兴趣，从而提高学生个人对道德与法治这一门学科的接受度和运用兴趣。同时，学生也能够体会到运用思维导图的真实目的，感受到其引入初中道德与法治阅读教学的趣味性和实用性。
（4）有效设置丰富阅读活动，引导学生掌握阅读技巧
部分学生会将阅读看成是枯燥的任务，尤其在面对框架复杂、内容繁多的教材内容时，其会产生一定的抗拒心理。如果教师只设计片段分析、习题训练等书面任务，学生在听闻任务后往往容易失去一定的兴趣，也不会用心完成相应的阅读任务。针对这种情况，教师需要针对学生目前的阅读现状设计合理有趣的教学活动，帮助其融合碎片化阅读技巧和教材阅读技巧，进而从整体思考教材的写作内涵。
（5）利用多媒体活化阅读，启发学生联想创造能力
随着科技的进步以及社会的发展，教材阅读教学也需要灵活运用相应科技提供一定助力。道德与法治教材中的阅读材料对初中生而言比较冗杂，教学活动也比一般的课程复杂多变，教师更需要借助信息技术进行创新，增添道德与法治阅读教学课堂的活力。如此，学生也才能够直观形象地注意到教师想要呈现的教学内容，促进对教材阅读方法的吸收与运用，从而提高道德与法治综合运用语言能力。
比如，在八年级上册第一单元第一课第二节“在社会中成长”的教学过程中，学生需要从相关资源的学习中学会如何进行社会交往，并为建设美好的社会做好一定准备和觉悟。为了引导学生树立积极的生活态度和奉献社会的意识，教师需要将学习主题转化为学生能够理解消化和践行的学习活动。同时，教师在引导学生进行教材阅读的时候，也不应忘记对主题的解读和对技巧学习的讲授巩固。教师可利用多媒体设备，向学生呈现相应阅读段落和对应视频，借助信息技术将内容的生动性展现给学生。为了训练学生一定的阅读素养能力，教师还可要求学生进行总结表达，运用所学到的知识重新复述一遍段落内容，帮助其真正将阅读内容内化于心。教师还可设计用多媒体辅助的小游戏，记录下学生在阅读过程中的表F及运用相关阅读知识的水平。在这一过程中，虽然表面上是学生在做游戏，但是学生在完成游戏任务的同时也将其对教材的内容理解以及阅读技巧运用到其中，从而培养了一定的道德与法治核心素养。
3.结语
新课标提倡和鼓励学生在初中道德与法治课堂中进行阅读，教师需要在初中道德与法治阅读教学中积极结合相关教学策略帮助学生顺利进行教材的阅读分析。教师要通过引导学生由读教材发展到理解道德与法治知识，由此帮助学生搭建起道德与法治阅读互通的桥梁，实现道德与法治相关阅读的完美整合，在完整的阅读层次中促进个人道德与法治综合阅读能力的发展。此时，学生借由这一教材阅读平台可以开阔个人的眼界，促进个人道德与法治综合素养提升。
