以高质量课外阅读促进小学学生阅读习惯养成
四川省仪陇县翰林实验学校 王 曦
摘 要
小学阶段的学生，尤其是低年级的学生，往往对学习环境、学习方式和知识内容尚未完全适应。他们的专注力正处于形成期，亟需正确的引导。良好的学习习惯是未来成就的基石。如何让小学生学好语文，关键在于培养他们良好的阅读习惯，而课外阅读的教学与指导则是实现这一目标的关键。
小学语文课外阅读不仅能够帮助学生更好地理解课内文章，还能拓宽他们的视野，激发阅读兴趣。教师应根据学生阅读习惯的形成规律，制定针对性的教学计划，逐步培养学生独立完成课外阅读的能力。
关键词：小学语文；课外阅读；阅读习惯
一、当前小学生阅读习惯的普遍问题
在刚进入小学阶段时，部分学生仍然沿用幼儿园的学习方式，遇到问题时习惯于依赖教师的帮助。在阅读方面，他们缺乏独立思考的能力，遇到阅读障碍时往往难以自行解决，容易形成不良的阅读习惯。当前，小学生在阅读习惯方面主要存在以下问题：
一是缺乏阅读兴趣：许多学生将阅读视为枯燥的任务，只有在教师和家长的督促下才会被动阅读，缺乏主动性。这种态度导致他们在阅读时容易走马观花，忽略重要内容，难以从阅读中获得真正的价值。这种现象的根源在于学生未能将阅读视为学习的重要组成部分，其自主性和求知欲未能得到有效激发。
二是缺乏有效的阅读方法：在小学阶段，学生的阅读方式往往局限于逐字默读或大声朗读，教师也未能系统性地指导学生掌握科学的阅读方法。这导致学生对文章的理解停留在表面，读后即忘，无法体会文章的语言魅力。这种现象反映了小学阅读教学的不足，教师应通过科学的方法引导学生深入理解课文，提升他们的写作、阅读和表达能力。
三是无法深入理解文章：由于缺乏兴趣和方法，学生难以深入理解文章的内涵，也无法与作者表达的情感产生共鸣。这些问题相互交织，形成恶性循环：“读不懂”导致“没兴趣”，而“没兴趣”又进一步加剧了“读不懂”。这种循环使得学生难以养成良好的阅读习惯，进而影响整个小学阶段乃至未来的语文学习。
高质量课外阅读对阅读习惯养成的作用
正如富兰克林所言，“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”。小学生由于社会经历有限，认知范围较窄，优质的课外阅读为他们打开了一扇了解世界的窗口。通过广泛的阅读，学生能够逐渐形成正确的思想和认知，丰富内心世界。
此外，课外阅读涵盖了艺术、音乐、劳动、思政等多个领域的知识，学生不仅能从中获得阅读的乐趣，还能拓展知识面，提升综合素质。这种潜移默化的学习方式有助于学生的全面发展。
从教师的角度来看，引导学生进行高质量的课外阅读不仅能帮助学生打好阅读基础，还能减轻教学压力，提升教学效率，从而推动以学生为主体的语文教学模式的实施。
小学语文课外阅读指导与阅读习惯养成的策略
（一）提供趣味性强的课外阅读资源
兴趣是学习的最佳动力。当学生缺乏阅读兴趣时，单纯的督促只会让阅读变成一项任务。因此，培养学生的课外阅读能力和习惯的第一步是激发他们的阅读兴趣。
小学生的思维活跃，容易被有趣的事物吸引。教师应抓住这一特点，为学生提供丰富的课外阅读资源，并将其融入预习、课堂和作业等环节，让学生充分感受到阅读的乐趣。
（二）开展多样化的课外阅读实践活动
丰富的课外阅读资源是激发学生兴趣的有效手段，而开展多样化的课外阅读活动则是培养学生阅读习惯的重要途径。实践活动能让学生在真实场景中产生深刻的感受，从而推动他们的行为。
例如，教师可以组织学生阅读一篇课外文章，并让他们续写故事。这种方式不仅能激发学生的想象力和创造力，还能检验他们的阅读积累。此外，教师还可以组织即兴阅读分享活动，让学生随机选择一篇文章阅读并分享读后感，锻炼他们的语言表达能力和知识汲取能力。
（三）指导学生掌握科学的阅读技巧
梁启超曾说过：“每日所读之书，最好分两类：一类是精读的，一类是浏览的。”阅读方法是多种多样的，每一种有效的方法都能对学生的阅读习惯养成起到积极作用。
教师应指导学生学会区分精读和略读的内容，并在阅读过程中进行批注、摘抄和思考。例如，在教学《太阳》一文时，教师可以引导学生带着问题阅读，如“太阳的体积有多大？”、“太阳对地球有哪些作用？”等。同时，教师可以通过思维导图梳理文章内容，帮助学生直观理解文章结构，从而掌握科学的阅读方法。
（四）建立完善的课外阅读评价体系
学生的阅读兴趣因人而异，有的喜欢科幻小说，有的偏爱古典文学，有的则对科技类文章感兴趣。在提供丰富阅读资源的同时，教师应尊重学生的阅读选择，并建立完善的评价体系。
例如，教师可以定期了解学生的阅读书目和收获，评估他们的阅读方法和思维是否存在偏差，并给予针对性的指导。通过这种方式，教师可以激励学生拓展阅读领域，树立科学的阅读意识，逐步形成良好的阅读习惯。
四、结语
综上所述，教师需要认识到，阅读习惯的培养是一个长期而系统的过程，不能一蹴而就。学生的阅读兴趣、阅读方法和阅读深度都需要在教师的引导下逐步形成。小学语文教师应高度重视学生良好阅读习惯的培养，通过高质量的课外阅读，教师可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们掌握科学的阅读方法，从而为他们的语文学习奠定坚实基础。丰富的课外阅读资源、多样化的实践活动以及科学的阅读指导，都是实现这一目标的有效途径。这不仅是在提升学生的语文素养，还是在为他们的终身学习奠定坚实基础，让学生在阅读中收获知识、感受乐趣、提升能力，最终实现全面发展。
参考文献
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张安菊.阅读好习惯，学习好帮手——培养小学低年级学段学生良好阅读习惯的策略探究[J].中华活页文选(教师版),2024(01):7-9.
