小学语文古诗词课堂教学技巧
四川省蓬溪县蓬南镇明德小学校 李智凌
【内容摘要】在古诗词创作过程中,诗人赋予了诗歌独有的韵律节奏和平仄。教师可以利用古诗词的这一特点,在实际教学中,引导学生背诵名句由简单到深刻,领略人间百态,感受古诗词的韵味。
【关键词】古诗词 小学 教学 韵律 意境
古诗词是指在我国古代文学中最早发展成形的一种文学理论体裁,它以写意抒情的表达方式,高度含蓄凝练,集中地充分反映现代社会经济生活,用丰富的想象、富有音乐节奏感、韵律美的肢体语言和诗词分行依次排列的多种形式运用来充分抒发人们思想上的情感。学习古诗文,可以帮助学生了解学习我国优秀传统文化,培养学生语言表达能力和文学素养。在新课标改革政策实施中,小学语文古诗词教学也应注意学生的学习兴趣和学习能力的培养,那在今后的古诗词教学中我们可以采用哪些技巧呢?
一、培养学生的学习兴趣
实践证明,学生的学习兴趣只有在实践活动中才能提高。因此,我们应该积极充分利用这一语文教学活动,让广大学生在愉快、开放的语文教育教学活动中,生动、活泼、主动地理解学习古文和诗词。
中国古诗词在表现形式、意境、抒情等各个方面都十分充满了艺术美感和现代艺术感。然而,考虑到中国小学生的整体认知发展水平,可能他们无法正确理解这些诗词的美。这样,不仅可能会严重增加我国学生的学习难度,而且它还会对学生的综合学习能力兴趣水平产生较大的的影响。这甚至可能会直接让学生对如何学习汉语课程将会失去更多兴趣和耐心。因此,在这种特殊情况下,为了不断提高广大学生的学习活动兴趣,必须让学生对古诗词有一个全面的了解。
比如在教学《咏柳》一诗时,学校附近的柳树正在长出新芽,这无疑是一个极好的教学契机。因此,老师一定要紧紧抓住这个大好机会,带领全体学生亲身走出一个教室,来到河边上去观赏、谈论、欣赏一棵柳树,让全体学生真正亲身融入在自由快乐的教学环境中,体验一首诗歌的优美意境。生动活泼的柳树大自然就成了我们语文学习的绿色课堂,学生们玩得轻松愉快,令我惊喜的地方是,后来许多班的学生又又回去了河边,有的用自己的水粉画这些柳树,有的用数码相机开始拍这些柳树;有的学生甚至想把这些柳树枝条都带回家。说自己已经成了一个个小小的画家,小小的诗人、小小的摄影师、小园林艺术家。自由教学氛围的综合营造与课堂教学内容的综合生成得以紧密结合,使课堂教学过程充满诗情画意。
二、逐层吟诵深入朗读吟诵,感受中国古诗词的浓厚韵味
在古诗词创作过程中,诗人赋予了诗歌独有的韵律节奏和平仄。教师可以利用古诗词的这一特点,在实际教学中,引导学生背诵名句由简单到深刻,领略人间百态,感受古诗词的韵味。
1.正音朗读
在古诗词教学中,教师首先要求学生读准每一个字的读音,并在正确发音的基础上流利地朗读。
古诗词中有很多多音字,可以根据字词的意思来确定读音。如《早发白帝城》中的"朝辞白帝彩云间",诗句中的"朝"应该读zhāo还是读cháo,要根据其在句子中的意思而定。该句翻译为"清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！","朝"的意思是“早晨”,在这里应该读zhāo。
2.有感情的诵读
语文在新课标中明确指出:"诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。"所以在正确诵读课文过程中,应特别注意:首先指的是诵读节奏。节奏不仅仅只是诗词作者主体情感的自然流动,也是读者情感的具体表达,这就必然要求教师通过传授更多适用于中国古诗词的节奏断律和句法,帮助广大学生正确掌握诗词节奏。其次是押韵。押韵的主要目的也就是给一首古诗以好的节奏感和韵律感。教师应及时传授适当的汉语押韵基本知识,强调押韵的独特美。最后这就是我的想象。在学生诵读这首古诗时,教师应积极引导广大学生深入想象诵读古诗所需要描绘的优美意境,感悟诵读古诗的精神内涵,为更深入的古诗教学活动打下基础。
如教学《天净沙·秋思》,这首词从头到尾没有出现一个秋字,词的前两句"枯藤、老树、昏鸦、瘦马"就展示出秋的凋零,老师可引导学生慢慢地朗读这两句,要求学用用语调读出秋的凄凉;“小桥流水人家”是以乐景写悲,教读的时候语速要比前两句快,语气稍微上扬;最后一句"断肠人在天涯"，教师要引导学生将语调拉长并逐渐下滑，把“夕阳西下时分,诗人骑着瘦马渐行渐远,慢慢消失在天边"的景象,通过抑扬顿挫的语调在诵读展现出来，让学生在回环起伏的朗读中体会出诗的韵味。
三、创设诗意课堂,体会古诗词的意境美
根据现代古诗词的创作特点,小学生的语文授课教师不仅仅是要传授给学生一定的文学知识,还要充分借助心理想象和文学联想,激发学生共同感受现代古诗词的人文艺术美,使学生对古代的诗词创作有更加深刻的文化认识,受古诗词艺术美的熏陶,实现个人心灵的升华。
如在教学《春夜喜雨》一诗时,教师可以用视频展示的方式向全体学生播放一些春雨过后万物得到滋润的自然画面,呈现出一派生动活泼的自然景象,并借助视频画面和声音让全体学生充分感受所看到的春雨过后的自然美景。在此基础上,教师在教学情感上为每位学生深情朗读这首诗歌,要求每个学生同时闭上眼睛，根据阅读课文的内容和自己的生活体验，进行数学想象和建立联想，了解诗歌中需要描述的生活场景，感受诗中美妙的意境。这样，借助现代多媒体技术辅助语言教学，学生可以更直观地理解春雨和花的情景，这是诗人需要描述的。同时，学生也能感受到古代诗歌的意境，让学生逐渐形成对古代诗歌文化内涵的深刻理解,对学生学习古代诗歌、提高自身思想和人文素养都具有积极的深远影响。
孔子说:“不学诗,无以言。”小学语文教师一定要高度重视语文古诗词阅读教学,不断学习充实自己,提高学生文学综合素质,正确态度把握文学作品思想情感,采取科学有效的教育手段充分激发广大学生的语文学习阅读兴趣,激发广大学生的思想情感文化共鸣,使广大学生更加热爱中国古诗词,热爱祖国优秀传统文化,丰富人文素质。
