小学语文教学之我见
龚 红 云南省永胜县仁和镇中心小学
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再绿的时候。而岁月却是如流水一样一去不复返了。 带毕业班已有十多个年头了。一路走来，在潜心耕耘、守望间，我经历过山重水复疑无路的困惑，也收获了柳暗花明又一村的惊喜。再次回首，留在身后那一串串歪歪扭扭的足迹里，既有童真的美好，也有奋斗的气息。更有我们倾心浇灌的点点滴滴。
虽然从事语文教学十余年了，但由于每届学生情况不同，课程改革不断深化，总觉得实用的教学经验很少几乎没有。下面简要谈谈我的一些具体做法：
一、培养良好的习惯是学习的关键
1、认真预习的习惯
预习是提高课堂效率的关键，是学生学习的主要环节。在培养学生预习习惯方面我主要从以下两方面着手：
首先是教给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生开始不会预习，我就把预习搬到课堂上来，我会根据不同类型的课文做几次预习示范(主体课文，拓展阅读，古诗)带着学生一起预习，教给预习方法。 其次是精心设计预习提纲。预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
其次，把预习落实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而预习作业可做可不做。针对这一思想首先让学生纠正错误的认识，并且把预习任务作为学生家庭作业的的首项布置。一旦布置下去就应该及时反馈了解学生的预习情况。对预习认真到位的学生应大力表扬，树立榜样让大家学习。对没预习的孩子要询问原因并适当进行教育。每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教育让他们能持之以恒慢慢的养成预习的良好习惯。
2、良好的书写习惯
写一手好字，是语文学习的门面。我们语文老师都知道书写对于我们语文学科来说很重要。所以，我都会花功夫指导孩子们的书写。比如，经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给其余孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。每次作文讲评，单元考试，我会把书写工整卷面整洁的试卷先发下去给孩子们欣赏，特别是让书写差的同学与其对比。
二、抓住课堂主阵地，努力提高教学效率
1、集集体智慧，研磨备课记录。利用学校每周四教研活动日，我们组内研讨语文教学中的难点、疑点、重点。特别是主体课文的教学，我们年级组的老师集体备课，集思广益，并对已有的教案进行二次备课，优化学习单，更好的服务于课堂教学。
2、重视学法指导，注重培养能力。我国教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，课堂上学法指导尤为重要。我从语文学科的特点出发，指导学生掌握基本的语文学习方法。就文言文的学习来说，小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易。不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的。我初步总结出了“读、划、译、说、诵”的五步教学法，收到了较为理想的教学效果。
3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。我还特别注意与学生一起对试卷的分析与反馈。每次考完试卷发下去，我们第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后，让学优生再次批改后反馈。看看是审题的问题还是确实不会做。之后再着手评讲，一般出现集体错误率高的基础题，在讲评完之后我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。以期达到牢固掌握。
三、作文教学,突破关卡
学生对对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的粗糙是六年级学生作文必须突破的关卡。
重视指导课作文范例的剖析。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。
重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，对学生的习作过程，我都给以积极的鼓励、激发，建立自我评价，同伴互评，老师评价三位一体的评价标准，改变以往教师单方面参与评价的状况。
四、做好针对性辅导 ，关注“培优补差”
对待学困生平时我们尽量做到：
1、感情上拉拢。平时多与他们交流，在他们犯些小错误时宽容他们，尽量与他们拉近距离再鼓励他们尽力完成一些简单的字词句过关练习。只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。
2、辅导上倾斜。作为学困生，40分钟的上课时间是根本不够的，这就必须开小灶，充分利用边角时间为这些学生辅导。请成绩优秀的学生做小老师，在班里形成结对帮扶制度。
3、练习上反复。老师讲时，他们觉得懂了，自己做时却不会;今天会做，明天又忘了;这次考试答对，下次测试又错了。针对此种现象，我会让他们适度反复练习。抓题型练习，一些经常考的题型让他们反复练习。让他们达到熟能生巧的程度。
五、分层作业 ，有的放矢
我们都会遇到这种情况，每天检查作业总有学生不能按要求完成，令人很是头疼。我尝试布置分层的作业，学优生要完成三项内容;复习巩固 预习新知 拓展练笔。复习巩固指的就是回顾学过的字词句积累过关。预习新知时最好要搜集资料等，拓展练笔重在引导学有余力的学生阅读课外书并做好笔记或日记。中等生完成前两项如果拓展练笔或积累了就给予表扬。学困生只要完成巩固练习的作业就算完成任务，如果预习划出了字词，课文已读三遍也给予表扬。这种分层次的作业，促进优生更强，中等生上进，学困生完成老师布置的作业也轻松。
教育追梦路上，我会一直奋力前行。爱而有度，严而有格。在未来的日子里，我会努力去做一名有智慧，有温度的老师。
