浅谈从三个方面对初中数学进行创新教学的尝试
湖南省新化县上渡街道中心学校（本部） 邹豪鹏
摘 要：实际教学中，教师与学生始终在课堂教学、课堂管理和课后作业中进行数学交流活动，但通常问题层出不穷，收效甚微，教学效果不佳。通过对课堂教学、课堂管理和作业批改等三方面的创新进行阐述，旨在提高初中数学教学质量，使学生感到学习数学是很有趣的、有用的，进一步拓宽初中数学教师教学思路。
关键词：初中数学 创新教学
数学是一门艺术，更是一门科学。数学教学是教师与学生进行思维交流的双向活动，讲究的是教学艺术和创新。作为教师，我们应该在交流活动中起到组织、引导和参与的作用，具体体现在课堂教学、课堂管理和作业批改上。在实际教学中，教师在课堂教学、课堂管理和作业批改上，往往问题层出不穷，所以我们应该从这三方面进行改革创新。只有在这三个环节上紧扣重点，不断总结方法经验，不断优化和改革老式教学方式，才能提高学生学习数学的兴趣和全班的教学质量。我们的最终目的是培养学生的创新意识和实践能力，以此提升学生的综合素养。
一、课堂教学的创新
课堂是学生学会学习、能力得到提高和发展的主渠道，也是我们教育教学的主阵地。传统的数学课堂教学中是以教师口述和学生听讲为主要场景，容易造成学生对所授知识的死板记忆和理解，也造成学生在以后的学习中对数学逻辑关系和数学模型的陌生和不理解，结果使数学教学与学生的实际生活和认知程度相脱离。这样的数学教学已经失去了乐趣，这样的数学教学就是“满堂灌”形式，培养不了学生的数学思考能力和解决问题的能力。因此，数学课堂教学要结合实际教学环境，突破以往教学模式，积极采用信息化教学方式和课堂外教学方式，将课本中的数学问题结合现实生活场景，增强学生学习数学的乐趣和理解数学问题的能力。
在实际课堂教学中，教师有时无法用语言完整表达一些抽象的立体图形和教学内容场景，这时，信息技术的优势就明显体现出来了。教师可以根据教学内容的设定，充分利用信息技术的优势，将复杂的、抽象的教学内容形象化和具体化，在现实生活和教学内容间架构起一座桥梁，从而使数学教学不再变得那么死板生硬。具体操作可以通过各种技术软件，为课堂教学提供视频、图画、声音以及动画，将复杂的理论进行展示，创建一种直观的教学场景，给学生提供身临其境的感受，从而形成全新的教学环境，丰富学生的认知层次和教师的教学能力。
二、课堂管理的创新
在数学教学中，教师要重视学生的好奇心和求知欲。对一些学生提出的一些错误想法和奇思妙想，我们不要直接训斥，也不要轻易否定。一旦训斥和否定，只会抹杀学生的主动性和思考能力。那些错误想法和奇思妙想，或许是学生一时兴起的思考火花和灵感。教师应该注意自己的言行举止，要站在学生的思维上考虑问题，而不是让师生关系转变为对立关系，打击学生的创造性和探索兴趣。由此可见，创造民主的师生关系，激发学生的学习热情尤为重要。
传统的师生关系，是以教师为主，学生为辅，就像我讲你听，没有和你商量的余地。若是学生不听或无意间打乱教学秩序，教师动不动打击批评。如果我们教师在师生关系上不改革、不创新，不制造平等、民主的师生关系，则无益于学生学习的兴趣和创新。教师应该注意到，课堂教学是在教师与学生、学生与学生之间的互动交流和配合中完成的。在这里，良好的民主的师生关系尤为重要。这不仅要求教师有良好的教学素养，更重要的是由民主的师生关系创造一个良好的学习和交流环境。
三、作业批改方式的创新
数学作业是评价当天教学任务的一个重要环节。在这个环节中，如何批改作业，看似平常，但是，它也是要讲究方式方法的。恰当的批改方法，能够促进学生学习的主动性和启发性；不恰当的批改，反而会妨碍学生学习的信心和动力。在这里，主要谈一点教学经验。一是引入多样化的批改主体。可以尝试让学生互相批改作业，比如让小组长负责批改组员的作业。这样不仅能减轻老师的负担，还能让学生之间互相学习，共同进步。二是增加批改的反馈与激励。在批改作业时，老师应注意及时反馈，对于做错的题目要及时指出并给出正确的解答方法；对于做对的题目，也要给予适当的表扬和鼓励，以增强学生的学习动力。可以在作业末尾加上评改意见，这既能提高学生做作业的兴趣，又能增强他们的自觉性和责任感。三是探索新的批改形式。传统的批改方式可能过于单一，可以尝试引入新的批改形式，如线上批改平台，利用技术手段提高批改效率和准确性。也可以尝试情境化批改，即结合学生的生活实际情境进行批改，让学生更好地理解作业内容与实际生活的联系。四是注重批改的针对性和个性化。针对不同学生的学习情况和需求，进行有针对性的批改。对于学习有困难的学生，可以提供更多的指导和帮助；对于学有余力的学生，可以提出更高的要求和挑战。五是鼓励学生参与批改过程。可以让学生参与到批改过程中来，比如让他们自我检查和纠正错误，或者让他们互相讨论和分享批改心得。这样可以提高学生的自我反思能力和合作学习能力。
四、结语
在这里，我对课堂教学、课堂管理和作业批改谈了一点个人见解。作为初中数学教师，我们不能急功近利，而应有计划、有步骤地逐步展开教学创新，在教师和学生两者共同努力下才能见到成效。只有这样，数学才不会成为学生学习生涯中的一门枯燥学科，同时也能进一步拓宽初中数学教师的教学思路，改进初中数学教师的教学方法。
参考文献：
[1]杨巧冬.浅谈初中数学学科教学如何进行创新教学[J].求知导刊,2021,21(24)
[2]刘文娟.初中数学教学中创新教育的探讨[J].新朝代教育,2019.11(10)
[3]李兰花.初中数学创新教学探秘[D].湖南师范大学,2019.6
