甘肃省华亭市第三中学 段美汝
摘要：英语基础教学经过了多年的发展，很多著名教学方法的诞生对于我国的语基础教学形成了一定的影响，其中包括情境英语基础教学法、任务教学法以及认英语基础教学法等等。而初中英语在学生从小学到高中的英语学习过程中，起到一个非常关键的承接作用，对于学生未来的英语学习有着非常重要的影响，本文首先对于内外初中英语基础教学的方式方法进行探析，从而对我国初中英语基础教学方法的研宄趋势进行探讨，进而对于教学方法的理论方面进行研究，最后对初中英语基础教学式方法的应用现状以及初中英语基础教学方式方法应用的影响要素进行探析。希望通过本文能够对我国初中英语基础教学方式方法的应用提供一些参考和帮助。
关键词：英语 初中 方式 基础 方法 教学
一、国内外初中英语基础教学的方式方法探析
（一）国外初中英语基础教学的方式方法探析
无论是国家与国家之间的交流，还是不同国家的人和人之间的来往，都需要通过一个共同的语言来进行，而作为世界通用语言的英语就起到帮助全世界人们沟通的作用。早在航海时代英语就已经成为各个国家进行沟通的主要语言，最早的英语基础教学方法是由德国人提出的语法翻译教学法，德国的学者认为语法才是学习英语的主要内容，因为语法可以有效地帮助人们进行阅读和翻译。后来美国和英国的学者又相继提出了英语交际教学法和英语视听教学法，他们的理念认为交际才是学习英语的主要目的。除了这些欧洲强国之外，东欧的瑞典以及亚洲的日本都积极地进行英语教学方式方法的研究。其中瑞典的教学体系认为，英语教学应该同时注重培养学生的听说读写能力，把听说读写看成一个整体，来进行英语教学，才能发挥出理想的效果。相对来说，亚洲对于英语的重视是比较晚的，直到上个世纪中后期，国际上的贸易和文化交流逐渐频繁，亚洲才开始重视英语教学，日本是亚洲最早开始进行英语基础教学方式方法研究的国家，并且开始意识到了培养学生英语实际应用能力的重要性。随着英语得到世界各个国家的重视，英语基础教学方式方法也得到了长足的发展。
（二）国内初中英语基础教学的方式方法探析
我国开始重视初中英语基础教学方式方法的时间是在2009年之后，当前，我国对英语基础教学方式方法的研究主要体现出以下几点特征。首先，我国的英语教学研究者以及英语教学工作者对于英语基础教学方式方法的研究仅仅停留在理论的研究阶段，并没有深入地进行实际应用方面的研究。其次，我国的英语教学研究者以及英语教育工作者通过对于众多英语基础教学方法进行研究发现，多数的英语基础教学方法都在朝着以学生为主体的方向发展，在课堂当中，教师所扮演的角色成为一个引导者和辅助者，而不再是传统的灌输方，随着我国的英语基础教学对于新的教学方式方法的应用，英语教师也应该随之提升自身的业务水平，才能更好地对新的教学方式方法进行理解和应用。第三，我国的英语教学研究者以及英语教育工作者所进行的研究大多数是综合性的教学方法研究，缺少对于英语词汇、英语语法以及英语阅读等方面的单向专门研究，如果只注重宏观方面的教学方法研究，缺少微观方面的教学方式方法研究，对于英语教学是没有帮助的。
二、我国初中英语基础教学方法的研究趋势
目前看来，我国的初中英语基础教学方法研究呈现了几个方面的研究趋势。首先，我国的英语教学研究专家以及英语教学工作者已经意识到了英语基础教学方法的应用对于英语课堂教学效率和质量的重要影响，同时，也开始注重在制定英语基础教学方式方法的时候把英语基础教学的目标加入到其中，最终目的在于提升英语基础教学的方式方法能够真正有效地帮助英语课堂教学提升教学效率和教学质量。只有科学合理地在英语教学课堂当中应用英语基础教学的方式和方法，才能真正有效地提升课堂的教学效果。其次，我国的英语教学研究者和英语教学工作者已经从对初中英语基础教学方式方法的研究和关注，逐渐地转移到了关注不同的英语基础教学方式方法对于学生的不同影响，结合初中学生的年龄特点以及具体的学习情况，设置符合初中学生特点的教学方式方法。目前来看，我国的大部分中学英语教师在以高考为导向的应试教育体系中，依然在采用着灌输式和填鸭式的教学方法，使得英语课堂的教学氛围非常差，学生没有展示自我、发挥想象力的空间，只能被动地接受灌输的内容。这种教学方法不但打击了学生对于学习英语的热情，同时也遏制了学生综合素质的发展。所以，初中英语教师应该在英语教学当中意识到教学方式方法的重要性，通过采用适用的教学方式方法，来培养学生对于学习英语的兴趣，从而形成一个良好的课堂学习氛围。所以相关的英语教育研究者和英语教育工作者开始注意研究初中学生的心理特征和生理特征，从而在英语教学中，结合学生的具体特征，来制定针对性的教学方式方法，在提升学生学习英语的兴趣的同时，提高课堂的教学效率和质量。
三、初中英语基础教学方式方法的应用现状
目前来看，我国的初中英语基础教学方式方法有以下几点缺陷；首先，教学方法太过单一，学生没有发挥主动性的机会，对于先进的英语教学方法应用较少。同时，教师在课堂上主要进行单词和语法的讲解，以考试为导向的教学方法，强调学生进行死记硬背，虽然这会提升学生的学习成绩，但是学生的英语水平并没有得到提升。其次，教师不关注学生的个体差异，没有因材施教，而是“一锅端”用一种教学方法来教育所有学生。同时，一些教师由于年龄较大，不愿意再去学习使用多媒体教学软件，从而使得学生无法接受多媒体教学。
四、初中英语基础教学方式方法应用的影响要素
初中英语基础教学方式方法会受到一些要素的影响，使得最后的教学效果有所不同，其中包括教师对于教学方法的理解程度、各个地区的教育水平不同以及经济落后地区无法匹配必要的教学硬件等等。具体来看主要有以下几点；首先，一些初中英语教师对于英语教学方法没有形成足够的重视，不认为英语教学方法能够对英语教学质量和效率形成影响，这种认识使得这些英语教师忽略了英语教学方法的重要性。其次，一些初中英语教师的业务能力有限，并且缺乏继续学习的理念。在长期的教学过程中没有对自身的教学进行审视和反思，也就无从谈起教学方法的应用了。当然这也与初中英语教师庞大的工作量有关，学校设置大负荷的教学任务，使得英语教师根本没有时间和精力来进行学习方法的学习和研究。另外，一些学校对于英语视听设备的硬件配置达不到要求，使得很多教学方法无从实施。例如在乡下初中，只有粉笔和黑板，教师只能通过黑板来进行知识的传授。
总之，国内外初中英语基础教学的方式方法进行探析，从而对我国初中英语基础教学方法的研究趋势进行探讨，进而对教学方法的理论方面进行研究，最后对初中英语基础教学方式方法的应用现状以及初中英语基础教学方式方法进行应用的影响要素进行探析。希望本文能够为我国初中英语基础教学方式方法的应用提供一些参考和帮助。
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