一年级语文教学中整本书阅读的有效性
陕西省商洛商南县城关小学 吴 燕
小学一年级是阅读启蒙的黄金时期，《义务教育语文课程标准（2022年版）》对这一阶段的整本书阅读提出了明确要求。有效的整本书阅读能够为学生的语文素养和综合能力发展奠定坚实基础。如何确保一年级学生整本书阅读的有效性，让孩子们在人生阅读之旅的起始阶段就深深扎根，汲取充足养分，是我们深入探究与实践的关键课题。
一、精选适配书籍，奠基阅读之路
依据新课标要求，一年级学生的阅读材料应贴近其认知水平与生活经验。当下众多优质绘本成为一年级整本书阅读的首选，如《大卫不可以》，书中大卫的调皮捣蛋形象跃然纸上，孩子们能在大卫的经历中看到自己的影子，产生强烈共鸣。这些充满童趣、画面精美的绘本，以简单文字与生动插图相结合的方式，既符合一年级学生识字量有限的特点，又能吸引他们的注意力，激发阅读兴趣，为阅读习惯的养成奠定基础。
二、多元趣读活动，激发阅读热情
一年级学生注意力易分散，需采用多元有趣的阅读活动。学校可开展“绘本角色扮演”活动，例如在阅读《三只小猪》后，孩子们分别扮演三只小猪和大灰狼，通过模仿角色的语言和动作，深入理解故事内容与角色情感。班级设立“阅读分享会”，每周固定时间让学生分享本周阅读的书籍。班级还能设立“阅读小明星”评选活动，每周评选出阅读量较大或阅读表现突出的学生，给予小奖品，如精美书签、贴纸等。还可以开展“故事接龙”游戏，老师先讲一个开头，每天请不同学生接着往下编故事并阅读分享，这能激发孩子创作欲与阅读分享欲。学生们主动阅读相关故事书寻找灵感，阅读积极性显著提高。
三、精准方法引导，提升阅读能力
对于一年级学生，简单有效的阅读方法指导不可或缺。“指读”是常用且实用的方法，学生用手指指着文字逐字逐句阅读，眼、手、口、脑协同作用，有助于集中注意力并加深对字形字音的认识。在阅读《小熊宝宝》系列绘本时，学生手指文字逐字认读，能有效加强对字形的记忆和字音的认知，提高识字能力。“复读”也很重要，反复阅读同一本书，如《我爸爸》，每一次阅读孩子都能有新的发现，从对画面细节的留意到对文字更深层次的理解，逐步提升阅读理解能力，养成精读的良好习惯。
四、家校协同共育，巩固阅读成效
家庭与学校的紧密配合能极大提高整本书阅读的有效性。家庭在一年级学生整本书阅读中起着不可或缺的作用。家长应积极营造家庭阅读氛围，每晚安排固定的“亲子阅读时光”。在阅读《爷爷一定有办法》时，家长与孩子一起探讨爷爷把旧毯子变成各种东西的奇妙过程，增进亲子关系的同时，也让孩子感受到阅读的乐趣。同时，家长可鼓励孩子将阅读内容用绘画、手工等方式表现出来，如读完《好饿的毛毛虫》后，孩子画出毛毛虫变蝴蝶的过程，加深对故事理解与记忆。
学校可定期组织“家长进课堂”活动，邀请家长分享自己小时候的阅读故事或与孩子阅读的经验，激发学生的阅读热情，使家校形成合力，共同促进一年级学生整本书阅读的有效开展。
综上所述，通过精选适配书籍、开展多元趣读活动、进行精准方法引导以及家校协同共育等多方面的努力，能够有效提升小学一年级学生整本书阅读的有效性，为他们开启丰富多彩的阅读之旅，助力其在语文学习与成长道路上稳步前行。
在一年级语文教学中开展整本书阅读是意义深远且任重道远的教育实践。我们在孩子们幼小的心灵中播撒下阅读的种子，让阅读的光芒照亮孩子们成长的征途，为他们未来的学习与人生奠定坚实且美好的基础，使他们在书海的润泽下，茁壮成长为有知识、有情感、有智慧、有品德的新时代少年。
