初中学生语文审美创造素养培养的有效实践
成都东部新区芦葭学校 彭莉
摘要：随着新课程改革的深入推进，审美创造素养的培养逐渐成为初中语文教育的重要组成部分。本文旨在探讨如何通过初中语文部编版教材的教学有效提升学生的审美创造素养。通过结合具体的教学案例和策略，本文分析了审美创造素养培养的重要性并提出了针对性的教学方法和评价方式。
关键词：初中语文；审美创造素养；培养；教学策略；评价方式
审美创造素养是个体在审美方面所具备的基本品质和能力，包括对美的感知、欣赏、评价和创造等。在初中语文教学中，培养学生的审美创造素养不仅有助于提升学生语文学习效果和创造能力，还能促进其全面发展，为其未来的人生奠定坚实的基础。在这几年语文教学中，我加大了对此目标实现的策略研究。本文将结合初中语文部编版教材，探讨如何通过有效的教学实践来培养学生的审美创造素养。
一、审美创造素养培养的重要性
（一）促进学生全面发展
审美创造素养的培养有助于促进学生的知识、情感和意志的全面发展。通过审美教育，学生可以提升对自然、社会、文化的感知能力和欣赏能力，从而培养高尚的情操和健全的人格。
（二）传承与创新中华文化
语文学习中的审美教育承载着中华文化的传承与发展。古典诗词、散文等文学作品蕴含着丰富的审美元素，通过学习这些作品，学生能够感受中华文化的博大精深，增强文化自信，并在未来的学习和生活中不断创新，创作出具有时代精神和文化底蕴的作品。
（三）提升学习兴趣与动力
审美创造素养的培养能够激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中感受到美的享受，从而增强学习的主动性和积极性。当学生能够在学习中发现并欣赏美时，他们会更加乐于探索新知识，形成良性循环。
二、初中语文部编版教材中审美创造素养培养的内容
初中语文部编版教材涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等多种文体，为学生的学习展开提供了丰富的审美创造素材。这些作品不仅具有语言美、形象美和情感美，还蕴含着深刻的思想内涵和审美价值。通过引导学生深入阅读和理解这些作品，教师可以培养学生的审美感知能力、审美鉴赏能力和审美创造能力。
三、初中语文审美创造素养培养的有效实践
（一）创设情境，激发审美情感
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”语文审美教学应以美感人，以情动人，用情感打开学生的心灵。教师可以通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的审美情感。例如，在学习《春》这篇散文时，教师可以播放相关的音乐和视频，让学生在优美的旋律和画面中感受春天的生机勃勃和五彩斑斓。
（二）诵读吟唱，感受语言美
诵读吟唱是培养学生审美感知能力的重要途径。教师可以通过引导学生诵读经典文学作品，让他们感受语言的韵律美和节奏美。例如，在学习杜甫的《登高》时，教师可以指导学生注意诗词的平仄、押韵等语言特点，让学生在诵读中体会诗歌的音乐美。
（三）联想感悟，加深审美理解
通过联想教学，教师可以引导学生将文学作品中的内容与自己的生活经验、情感体验相结合，从而加深对作品的理解和感悟。例如，在学习唐代诗人雍陶的《题君山》时，教师可以引导学生联想洞庭湖的广阔景象和神话传说，让学生在浮想联翩中感悟诗歌的美。
（四）诗画交融，拓展审美视野
多媒体等教学手段可以将文学作品中的场景以图像的形式呈现出来，帮助学生更直观地理解作品的意境和情感。同时，鼓励学生尝试将诗歌改写成散文或画作，以表达自己的理解和感悟。例如，在学习王维的《山居秋暝》时，教师可以展示相关的山水画图片或视频，让学生感受诗歌中的自然美景和宁静氛围。
（五）仿写感悟，提升审美创造
通过仿写练习，学生可以在模仿中创新，在创新中提升审美能力。教师可以提供优秀的范文或诗句作为仿写对象，鼓励学生发挥想象力进行创作。例如，在学习郭沫若的《天狗》后，可以让学生进行仿写练习，创作出具有自己风格和情感的诗歌作品。
（六）跨学科整合，丰富审美体验
将语文与其他学科相结合，开展跨学科审美教育，可以丰富学生的审美体验。例如，在学习《庐山谣》一课时教师可以邀请音乐老师共同授课，让学生在欣赏诗歌的同时，感受音乐的魅力。
四、审美创造素养培养的评价方式
（一）多元化评价体系
建立多元化评价体系，关注学生在审美创造素养方面的成长。例如，将学生的审美创作纳入综合素质评价体系，引导学生关注自己的审美进步。
（二）过程性评价与结果性评价相结合
注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和纠正学生的不足，帮助学生不断进步。同时，也要重视结果性评价，对学生的审美创作作品进行客观公正的评价，肯定和鼓励学生的审美创造成果。
五、结论与展望
在初中语文教学中，培养学生的审美创造素养是一项漫长而艰巨的育人实践。需要教师充分利用语文教材，创设多种教学情境，引导学生品味语言，开展写作训练，并不断提升自身的审美素养。只有这样，才能让学生在语文学习中感受到美、欣赏到美，并创造出美，从而提高他们的综合素质，促进其全面发展。
未来，随着新课程改革的深入推进和教育技术的不断发展，我们有理由相信，初中语文审美创造素养的培养将会取得更加显著的成效。同时，我们也期待更多的教育工作者能够加入到这一领域的研究和实践中来，共同推动初中语文教育事业的繁荣发展。
参考文献：
[1]赵劲松，初中语文课堂教学中提升学生人文素养的实践探究[J].科教导刊，2012年。
[2]刘成升，基于学生语文素养提升的初中语文教学策略——评《初中语文教学问“策”研究》[J].中国教育学刊，2023年。
