趣味情境法在小学生数学应用意识培养中的教学应用
四川省广安实验学校 卢丽
摘要：随着教革推进的持续，小学数学教学在促进学生数学关键能力发展中越来越强调学生实际应用能力的培养。趣味情境法作为一种有效的教学法不仅能够带来课堂更多师生对话的平台和激发学生学习兴趣，还能在丰富教学内容、优化教学实施中提高学生在数学学习中的参与度和应用意识。本文将以西师版小学数学教材为例探讨趣味情境法在小学数学教学中的应用策略，旨在通过创设生动有趣的情境实现帮助学生理解数学知识、提高数学应用能力的教学预期。
关键词：趣味情境法；小学生；小学数学；应用意识；应用
作为奠基平台的数学课程是门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，由于其存在的较强的抽象性和逻辑性特点往往会使他们倍感枯燥乏味。然而，数学的应用无处不在，在大力倡导核心素养培养的今天培养学生的数学应用意识对于他们的成长和发展都具有不可忽视的重要意义。趣味情境法通过创设生动有趣的情境将抽象的数学知识与实际生活相结合，能有效扛起激发学生学习兴趣和提高他们数学应用意识的两大教学责任。本文将以西师版小学数学教材为例详细阐述趣味情境法在小学数学教学中的应用策略。
一、趣味情境法概述
趣味情境法仍属于情境法，其就是通过将抽象的数学知识与实际生活相结合的方式创设生动有趣的情境来作为促进师生对话和教学展开的一种教学方法。这种方法能激兴培趣，让学生在数学学习中的参与度随着主体性的增强而不断提升，进而实现应用意识的培养。趣味情境法具有以下特点：
（一）生动性。教学展开中通过创设生动的情境使学生身临其境，能使其感受数学的实际应用。
（二）趣味性。通过增加教学的趣味性吸引学生投入对话互动的专注力，能提高他们学习兴趣。
（三）实用性。秉持生活化理念将抽象的数学知识与实际生活相结合进行教学实施，能助学生理解数学的实用性。
二、小学数学教学中利用趣味情境法培养应用意识的优势
在小学数学教学中，利用趣味情境法培养应用意识具有显著优势。它通过将数学知识融入生动有趣的情境作激发兴趣以增学生主体性的平台，有利提高他们参与度。同时，这种方法能够帮助学生将抽象的数学知识与现实生活相结合来深化对新知识的理解，培养他们数学应用意识。此外，趣味情境法还能提升学生的思维能力、合作能力和实践能力，为他们的全面发展奠基。
三、趣味情境法在小学数学教学中的应用策略
（一）结合生活实例，创设趣味情境
西师版小学数学教材中，有很多图文并茂的内容就讲述的是实际生活。教师就可以利用这些生活性极强的内容创设趣味情境，帮助学生产生学习、建构数学知识的内驱，增强他们自我提升数学应用意识的主体性。例如，在教授“加减法的意义”这一内容时教师可以创设一个购物情境让学生扮演买家和卖家，通过实际交易过程，理解加减法的运算原理。这样的情境既生动又有趣，能够在激发学生学习兴趣的基础上提高他们在数学课堂对话中的参与度。
（二）利用多媒体技术，丰富情境表现
随着多媒体技术的不断发展，教师可以利用图片、视频、动画等多种形式的数字化资源来丰富情境的表现方式。例如，在教授“图形的认识与测量”时教师可以利用多媒体展示各种几何图形的图片和视频以让学生直观感受图形的特点和性质。同时，教师还可以制作动画演示几何图形的构造过程来帮助学生理解图形的生成和变换规律。这样的情境不仅生动有趣还能提高学生空间想象能力，发展几何直观能力。
（三）设计趣味游戏，增强情境互动
寓教进课堂的游戏是小学生喜闻乐见的学习途径。教师可以设计一些与数学知识相关的趣味游戏来增强情境的互动性，让学生在游戏中学习数学知识和发展关键能力，提高数学应用意识。例如，在教授“乘法口诀”时教师可以结合学情设计一个“乘法接龙”游戏，课堂上分组进行比赛，看哪个小组能够最快地接龙出完整的乘法口诀。这样的游戏既能够激发学生学习兴趣又能够锻炼他们的口算能力和团队协作能力。
（四）引入趣味故事，丰富情境内涵
小学生喜欢听故事，课堂展开中教师就可将数学知识融入趣味故事中以丰富情境的内涵，帮助学生理解建构知识，提高应用意识和能力。例如，在教授“分数的初步认识”的课堂上教师可以采用讲述的方式创设一个关于“分蛋糕”的故事情境：小明9岁那天，妈妈买了一个大蛋糕，要分给小明和他的三个好朋友。妈妈问小明应该如何分蛋糕，小明想了想，说应该把蛋糕分成四份，每个人吃一份。通过这个故事以及其中的问题学生可以直观地理解分数的概念并认识、建构它。这样的情境既生动有趣又能够帮助学生理解数学知识，提高数学应用意识。
（五）开展实践活动，深化情境体验
实践活动是数学教与学的常有方式。教师可以组织学生开展一些与数学知识相关的实践活动以深化情境体验和提高学生数学应用意识。例如，在教授“测量”时，教师可以组织学生到校园或社区进行测量活动，让他们亲手使用测量工具测量物体的长度、宽度和高度等。这样的实践活动不仅能够帮助学生理解测量的原理和方法，还能提高他们动手应用能力。
四、结论
趣味情境法教学应用的实践优势是丰富的，不仅能够激兴培趣还可实现提高参与者在数学学习中的主体性、参与度和应用意识等教学预期。在西师版小学数学教材中，有很多与实际生活紧密相关的内容教师可以利用其来创设生动有趣的情境，进而助力学生理解、建构知识和提高应用意识。通过结合生活实例、利用多媒体技术、设计趣味游戏、引入趣味故事和开展实践活动等策略教师可以有效地运用趣味情境法进行教学，而且效果好，能丰富课堂内容和为学生数学学习提供动力支持，是数学课堂优教优学不可忽视的重要教法。
参考文献：
[1]余泉，情境教学法在小学数学教学中的应用分析[J].赤子，2015年。
[2]刘园园，情境教学法在小学数学应用意识培养教学中的应用[J].读与写，2016年。
