浅谈高中语文课堂教学中人文精神渗透的途径
梁 霓
(平昌中学实验学校)
新课标明确要求语文课要“充分发挥语文课程的育人功能”，而且《语文课程标准》也强调：“高中语文课程必须充分发挥自身优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品质，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极地参与实验活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”新课程的这些理念与我们当下德育工作强调的内容是一致的。也就是说，这个理念突出了语文教育从纯“工具”走向关注“人”的新世纪价值取向的根本转变。它要求语文教学在进一步提高学生语文素养的基础上，“形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。笔者以为， 这个关注“人”的新世纪价值取向，就是指人文精神。让人文精神“渗透”语文课堂，是实现这一“价值取向的根本转变”最关键的一步。
一、语文教学中要鼓励学生发表自己独特的创见
清代学者赵翼在《闲居读书》一诗中写道：“同阅一卷书，各自领其奥；同作一文题，各自擅其妙。问此胡其然，各有天在窍。”强调不同的人读文和作文会有不同的领悟、创造，因为他们的能力水平、素质修养、认识经历和审美趣味不同。解读作品只能是学生的个人行为，每个学生都必然也有权利按照自己的思维方式去解读作品。以自身对作品的理解超越作品本身，重构新义，或补充加深、引申发挥，或转移重点、批评匡正，提出独到的见解，作出多元的答案。教师不必用一个模式、一个标准来规范学生的认知，也不必对所有问题都“讲深讲透”来做“终极性”的分析结论。要尊重学生各自的鉴赏个性和鉴赏结果，鼓励学生对作品的再创造，允许学生有自己独特的感受。如阅读《语文读本》中《荆轲刺秦王》，学生会被荆轲这种“壮士一去兮不复还”的英雄气概所感染，不禁喊出“壮哉，荆卿！”借此，教师可适时引入历史上对荆轲的两种不同评价：一是苏洵《六国论》中非议荆轲“始速祸焉”，朱熹认为“轲匹夫之勇，其事未足言”；另一种如司马迁说“其立意较然，不期其志，名重后世，忌妄也哉”。龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。孰是孰非，让学生展开讨论，学生形成了全面、辩证、深入而又不乏独创性的结论：他虽不懂秦帝国统一是历史发展之必然；但他“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气及在国家多事之秋挺身而出的精神却是值得称道的。激活思维、情感，展开辩论、研讨，在自主、合作学习中，学生不仅掌握了知识，丰富了文化涵养，而且具有了健康向上的情感，积极开拓、勇于进取的精神力量，培养了思维的品质，健全了人格，优化了创造的潜能。
林兴宅曾说：“文学的魅力既是一种凝铸在审美对象上的特性，同时又是审美实践的生成过程。”也就是说，作品给读者提供了审美的对象，而美感的产生还需要读者去阅读实践。阅读是对精神产品的再生产活动，是人文和个性结合的再创造过程。阅读中“读者的知识经验扩充了，这是自我在量上的增加；读者的观点改变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想情感升华了，这是自我在价值上的飞跃”。（曾祥芹、韩学屏《阅读学原理》）通过阅读，学生获得了人文素养的提高，而良好的人文素养又寓于学生个性思维的形成中，从而有所超越，有所创造，实现教学过程的理想目标。
二、鼓励学生阅读课外书籍提高学生的人文素养
文字的熏陶和浸润,不仅仅让学生获得知识,形成能力,更多的是一种心灵的抚摸和触动,人格的净化和升华。因此在充分利用语文课本之外,我们还要多鼓励学生在课外广泛阅读古今中外名家名作,让每一个学生更加广泛和深刻地接受人文精神的洗礼。中华民族有着五千年的,给我们留下了宝贵的文化遗产,有独具个性的寓言、小说、成语、诗词等,例如《愚公移山》、《论语》、《红楼梦》、《诗经》等经典作品,其崇高和神圣的精神价值和文化价值,对我们几代人的人生观、价值观的形成和精神的培育发挥了深远而积极的作用,这是我国文化宝库中的一笔非常珍贵的精神财富,我们要积极引导学生阅读,从中体会它们对人生的激励作用,树立正确的人生观和价值观。《三国演义》是国人爱看爱听的长篇小说,其中的人物如刘备、曹操、孙权、诸葛亮、周瑜等都是家喻户晓、妇孺皆知的人物,我们可引导学生通过阅读去赏析他们,各抒己见,学生不但可以丰富知识、拓展视野,而且可以增加智慧。因此,鼓励学生走出语文课本,在宽广的文学世界里遨游,学生会在潜移默化中对人生就有更高层次、更高品位的人文追求。
三、适时联系历史及社会现实让人文精神渗透语文课堂
当代中学生思想开放，思维活跃，接受能力强，这是他们的优点。但在相当一部分中学生中，淡漠历史，不知道今天的美好生活来之不易，不知道先辈为了寻求民族解放道路所付出的艰辛。针对这一思想实际，在学生自读鲁迅的《〈呐喊〉自序》时，我就积极捕捉人文精神教育契机，精心施教。先设计这样富有深情的导语：“同学们，当你们现在沐浴着幸福的阳光时，你们可曾想过，一百多年前的中国是什么样吗？你们可曾想过，有多少先辈为了国家的振兴，进行了怎样艰辛的探索吗？列宁早就告诫我们：‘忘记过去就意味着背叛。’人是不能忘本的，更不能忘记祖国的历史啊。今天，我们就来重温鲁迅先生当年是怎样寻求救国救民道路的心路历程，接受先生那崇高的爱国主义精神洗礼。”在具体的学习过程中，则以爱国主义精神为主线，重点插讲鲁迅先生为了拯救国民的灵魂而不断修正自己的理想，把个人的理想和祖国的命运结合起来的崇高品质。最后，再做这样画龙点睛式的总结：“同学们，尽管我们现在已初步进入或即将步入小康生活，但我们和西方发达国家的差距还很大。有人这样形容这个差距：我们即使马不停蹄地追赶，到本世纪中叶，才能赶上西方发达国家现在的水平。所以，我们还得努力学习科学文化知识，学习鲁迅先生那种把个人理想同祖国命运结合起来的崇高爱国主义精神。”这样，同学们的心灵一定会受到极大的震动，陷入沉思而深受启示。
