论小学数学培养学生“四能”的教学之匙
四川省邻水县观音桥镇中心小学 范小芳
摘要：随着教育改革的深入，小学数学教育不再仅仅局限于知识的传授而是更注重学生能力的培养。本文旨在探讨如何在小学数学教学中有效培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题这四种实践能力（新课标所说的“四能”）的教学之匙。结合西师版小学数学教材和新课标的要求，提出具体的教学策略和方法。
关键词：小学数学；“四能”；培养；教学之匙
数学新课标（2022年版）明确提出数学的教育展开要以学生发展为本，过程实施要以核心素养为导向，强调学生在获得“四基”夯实的同时能运用数学知识、方法和思想发展发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的实践能力，这四种能力就简称为“四能”。西师版小学数学教材以其密切联系儿童生活、注重实践操作和独立思考的特点，为培养学生“四能”提供了有力的平台支持和资源惠及。本文将从教材特点、教学策略、课堂实践等方面展开论述。
一、西师版小学数学教材特点分析
（一）密切联系儿童生活，激发学习兴趣
西师版小学数学教材十分重视贴近学生生活选择素材，几乎每个课题都以学生的生活原型引入，如通过抛硬币、养鸡场用饲料等情境让学生在具体情境中学习数学。这种设计不仅激发了学生的学习兴趣还帮助学生理解数学知识的实际应用价值。
（二）提供探索空间，引导独立思考与合作交流
教材在内容设计中为学生提供了充足的探索空间，体现了编者鼓励学生独立思考与合作交流的意图。通过设计试一试、想一想、说一说等活动引导学生在解决问题的过程中发现问题、提出问题，并尝试解决。这种内容设计与编排不仅有利于培养学生思维能力，还能促进学生之间的合作，发展他们交流学习意识。
（三）图文并茂，色彩艳丽，增强直观感受
西师版教材色彩鲜艳，图文并茂的排版有利于激趣，艳丽的情境图有利于唤起学生对生活的回忆，既增强直观感受又能激活潜在经验，有利于学生更好地沉浸其中并发挥主体作用。
二、培养学生“四能”的教学策略
（一）在日常生活中培养“四能”
生活离不开数学。数学教学的实施也离不开生活。教师要引导学生对现实世界养成观察、发现、思考、分析的习惯。例如，让学生在日常生活中发现问题可以采取让学生测量碗摞起来高度的方法进行，然后提出问题：“为什么碗摞得越多，高度增加得不是线性关系？”通过这样的问题，引导学生分析问题，并尝试用数学知识解决。
（二）在课堂教学中培养“四能”
1.创设情境，激发兴趣
在课堂教学中，为了发挥学生主体性教师应根据教材内容创设贴近学生生活的情境，以实现激发兴趣的效果。例如，在教授加减法时，可以创设购物情境，让学生扮演顾客和售货员，通过买卖活动的实践理解加减法的实际意义。
2.鼓励提问，引导思考
教师应鼓励学生大胆提问，对提问给予积极的回应，并引导学生思考问题的本质。例如，在教授分数时，可以引导学生思考：“为什么一个蛋糕可以分成很多块，每块都是蛋糕的一部分？”通过这样的问题，就可引导学生理解分数意义实现教学目的了。
3.合作交流，共同探索
新课标倡导的合作交流学习是培养学生“四能”的又一途径。教师应将学生以小组为单位而实施合作学习法，要求他们在交流表达中分享彼此的想法和见解，共同探索问题的解决方法。例如，在教授几何图形时，可以让学生分组合作，通过动手操作、画图等方式探索图形的性质和特征。
（三）在习题训练中培养“四能”
习题训练是巩固知识、培养能力的有效平台。教师应设计具有层次性、开放性的习题让学生在解决问题的过程中培养“四能”。例如，可以将现成的题目改编为“半成品”题目，给学生留下发现和提出问题的空间。同时，教师应注重习题的反馈和讲评，及时纠正学生的错误，引导学生总结解题方法。
（四）上好综合实践课，拓展“四能”
综合实践课是培养学生“四能”的重要平台之一。教师应充分利用综合实践课的机会组织学生开展丰富多彩的实践活动。例如，可以组织学生进行社会调查、数据分析等活动让学生在实践中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。通过这些活动，不仅可以拓展学生的知识面和视野还可以培养学生的创新意识，发展数学实践能力。
三、课堂实践案例
案例一：加减法教学
在教授加减法时，教师可以创设购物情境。首先，在新知授完后搭建平台让学生扮演顾客和售货员进行模拟购物活动；然后，引导学生记录购物过程中发生的加减法运算；最后，组织学生分享购物经历并讨论加减法运算的规律。通过这样的课堂实践，学生不仅掌握了加减法的计算方法还理解了加减法的实际意义，体会到了其应用价值。
案例二：分数教学
在教授分数时，教师可以设计一系列与分数相关的问题情境。例如：“一个蛋糕可以分给几个人吃？”“如果每个人吃同样多的一份蛋糕应该怎么分？”通过这些问题引导学生思考分数的意义和性质然后组织学生进行小组合作学习，通过动手操作、画图等方式探索分数的表示方法和运算规律。最后组织学生进行全班交流分享学习成果。
四、结论
培养学生“四能”是小学数学课程在实现高质量育人过程中不可缺少的重要目标之一。西师版小学数学教材以其密切联系儿童生活、注重实践操作和独立思考的特点为培养学生“四能”提供了有力支持。在教学中教师应结合教材内容和学生实际采用多样化的教学策略和方法激发学生的学习兴趣和主动性；同时加大培养学生独立思考能力和合作交流能力的教学力度；通过习题训练和综合实践课等方式巩固和拓展学生的知识和技能；最终实现学生“四能”的全面提升和核心素养的整体发展。
参考文献：
[1]朱龙，以培养“四基”提高“四能”为抓手 促进数学核心素养的发展[J].中国民族教育，2023年。
[2]黄翔，童莉，李明振，从“四基”“四能”到“三会”--一条培养学生数学核心素养的主线[J].数学教育学报，2019年。
