论小学数学教学中学生应用意识的培养策略
四川省岳池县顾县小学校 黄月
摘要：在新时代背景下，小学数学教育要实现高质量育人就不能再仅仅局限于知识的传授，应注重学生核心素养的培养，特别是应用意识的培养。本文基于西师版小学数学教材及新课标核心素养中应用意识的内涵探讨如何在小学数学教学中有效培养学生的应用意识。通过具体教学策略的分析与实践旨在提升学生的数学素养，促进其全面发展。
关键词：小学数学教学；应用意识；培养策略
《义务教育数学课程标准（2022年版）》的发布带来的明显的最直接变化就是小学数学教育更加关注学生的核心素养发展。我们知道，应用意识是义教阶段数学核心素养主要表现的重要“成员”，有着丰富的内涵，新课标强调数学教学不论是哪个学段都应将其作为重要培养目标来进行，旨在通过这样的实施让学生能够将数学知识应用于实际问题的解决之中，形成理论联系实际的能力。西师版小学数学教材以其贴近学生生活、注重实践应用的特点为培养学生应用意识提供了良好的教学资源。故而，本文将从西师版教材出发，结合新课标核心素养要求探讨小学数学教学中学生应用意识的培养策略。
一、新课标核心素养中应用意识的内涵
新课标核心素养中，应用意识主要指“有意识地利用数学的知识、方法和思想解释或者解决生活中的现象与规律，形成理论联系实际的能力”。这一内涵包含两个主要方面：一是学生能够感悟到现实生活中蕴藏着丰富的与数量或者与图形相关的现实问题，并能用数学方法解决；二是初步了解数学作为一种通用的科学语言在其他学科中的应用，通过跨学科主题学习打破学科知识边界建立不同学科之间的联系，达到问题解决的目的。
二、西师版教材特点与新课标应用意识培养的结合点
教中所用的西师版数学教材，以生活实例为引导，注重知识的实践应用，这与新课标核心素养中应用意识的内涵高度契合。教材通过设计贴近学生生活的情境和问题作教学平台，要求执教者引导运用数学知识解决，培养学生应用意识。例如，在“长度单位”的教学中教材可以让学生测量自己身高、鞋子尺码等，感受长度单位的生活应用；在“利息”的教学中通过计算存款利息让学生了解金融知识，增强数学与生活的联系。实践证明，找准西师版教材特点与新课标应用意识培养的结合点我们才能找到恰当的应用意识培养策略，才能使教更精准，更利于学生意识培养。
三、小学数学教学中学生应用意识的培养策略
（一）创设情境，激发兴趣
良好的情境是激发学生数学知识生活运用的有效路径，是诱导学生学用结合的重要方法。落实到课堂上，教师应结合西师版教材创设贴近学生生活的数学学习情境，激发学生兴趣。例如，在教授“除数是整数的小数除法”时可以引入超市购买纸尿裤的实例，让学生计算哪种包装更划算，从而让学生在解决实际问题的进行中理论联系实际，快速掌握数学知识。
（二）联系实际，注重应用
数学知识的应用是广泛的。根据这一观点我们在新知教学的前后都可以将其与生活建立联系，引导学生或解释现象或解决问题。值得注意的是，教师应注重从具体事物或者具体现象中提炼数学问题，引导学生展开问题解决实践。例如，在学习“长方体、正方体表面积”后可以让学生尝试用包装纸包装磁带，探索如何包装才能节省材料；在学习“长方形、正方形面积计算”后可以让学生计算家里厨房铺设地砖所需的地砖数量等。这些注重应用的实践活动就有利于学生形成数学应用意识。
（三）开展竞赛，促进提升
数学知识应用竞赛是培养学生应用意识和增强学生主体性的有效途径。学校可以定期开展数学知识应用竞赛活动，如制作教具、模型、实地测量、讲解实物等，这些竞赛活动形式新颖、内容丰富、实际操作性强，能够很好地吸引学生参与并提升他们的应用能力。当然，教材上的“做一做”“练一练”同样可以成为开展竞赛、促进提升的凭借和平台，让学生发展应用意识。
（四）加强实践，深化理解
实践是检验真理的唯一标准。教师应加强课外实践活动以让学生在实践中深化对数学知识的理解。例如，在学习“垂线段最短”性质后可以利用大课间休息机会让学生跳远并测量距离；在学习统计知识后，可以要求学生估一估自我学习成绩波动幅度。这些实践活动的开展有助于学生将数学知识与现实生活相结合，形成应用意识。
（五）跨学科整合，拓展视野
新课标倡导的跨学科主题活动是发展学生应用意识的重要途径。教师应搭建平台和鼓励学生参与，让学生在跨学科主题活动中体验数学在其他学科中的应用。例如，在学习“比例”时，可以引入地理学科中的地图比例尺知识；在学习“时间、速度、距离”时，可以引入物理学中的匀速直线运动等。通过跨学科整合，学生可以接触数学应用，可以更好地感受其应用价值。
总之，培养学生应用意识是小学数学教学提升学生数学素养的重要途径。作为一线教师的我们应结合西师版教材特点和新课标核心素养要求，通过创设情境、联系实际、开展竞赛、加强实践、跨学科整合等多种教学策略来培养学生的应用意识。同时，在提高应用意识培养质量过程中教师还应关注学生的个体差异和实际需求，做到因材施教，这样的高质量教学才能为学生核心素养的全面发展打牢基础。
参考文献：
[1]赵丽，小学数学教学中培养学生应用意识的策略[J].智力，2023年。
[2]刘海燕，小学数学教学中培养学生数学应用意识的策略[J].家长，2022年。
