论“双减”背景下小学语文大单元作业的设计策略
四川省简阳市射洪坝第一小学 晋英
摘要：在“双减”政策背景下，小学语文作业设计面临着新的挑战与机遇。如何科学、合理地设计作业，既减轻学生过重的学业负担，又提升教学质量和学生综合素养，成为小学语文教师需要深入思考的问题。本文基于部编版小学语文五年级教材，从设计基础作业巩固基本字词、设计阅读作业落实语文要素、设计听说作业提高表达能力、设计综合作业培养核心素养四个方面，探讨大单元作业设计的策略，旨在促进小学语文教学的良性发展，全面提高学生的语文素养。
关键词：小学语文；“双减”背景；大单元作业；五年级；设计策略
让学生轻松行走在幸福成长的蓝天下是我们每个教育人的教学理想。然而，受“教以应试”的错误功利影响，很多教师让学生有着过重的学业负担。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的出台，旨在从根本上解决学生课外负担过重的问题，促进学生德智体美劳全面发展。对于小学语文教师而言，如何在“双减”背景下优化作业设计，实现减量提质，成为亟待解决的重要课题。在五年级的语文教学中我进入了大单元作业设计的研究阵列，获得了这样一些认知和策略。
一、设计基础作业，巩固基本字词
任何年级在促进学生知识完整体系建构中都不可忽视基础作业设计在促进学生发展中的重要作用。而这一作业设计的优化需要我们认清不足和找到优化方向。
（一）传统作业的不足
传统的字词作业多以机械重复为主，形式单一，难以激发学生的学习兴趣。在“双减”政策下，这种作业方式显然已不适应当前的教育需求。
（二）优化策略
1.多样化作业形式
教师应结合五年级学生的年龄特点和认知水平，设计多样化的字词作业。例如，利用学习软件设计猜字谜、看图识字、看动画写字等趣味作业，或者设计多人合作的“你演我猜”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字词知识。
2.结合单元主题
在大单元作业设计中，教师应根据单元主题和内容，明确基本学情与单元教学情况，设计有针对性的字词作业。例如，在部编版五年级某单元中，针对“呈、幻、官、攻、胡、骑”等基本单字和“一模一样、红彤彤、波涛澎湃、樱桃”等词语，教师可以先设计看读音写字、看字组词等基本书面作业，再通过趣味性游戏加深记忆。
二、设计阅读作业，落实语文要素
阅读的作用在促进学生全面发展中的作用是巨大的，是促进语文核心素养其他方面发展的必不可少。作为一线教师要认清重要性和恰当的优化路径。
（一）重要性分析
阅读是小学语文学习的重要组成部分，对于提高学生的阅读理解能力、积累语言材料、培养语感具有重要作用。
（二）优化策略
1.课内外阅读结合
教师应深入研读单元导语部分，明确语文要素的内涵，结合课文内容设计课内外阅读作业。通过课内阅读复习和课外阅读巩固相结合的方式，落实语文要素，提高学生的阅读理解能力。例如，在部编版五年级某单元中，针对“寻找自然奥秘”的人文主题，教师可以设计关于自然现象的课外阅读作业，引导学生从多个角度理解课文内容。
2.探究性阅读作业
设计探究性阅读作业，鼓励学生在阅读过程中主动思考、提出问题并尝试解决。例如，教师可以设计关于课文主题、人物性格、情节发展的探究性作业，让学生在完成作业的过程中深化对课文的理解。
三、设计听说作业，提高表达能力
这是传统语文作业的空白区。在全面发展学生语文关键能力中这也需要开掘价值，让学生表达能力得到培养。
（一）听说能力的重要性
听说能力是语文素养的重要组成部分，对于提高学生的语言运用能力、增强人际交往能力具有重要意义。
（二）优化策略
1.口语交际作业
结合单元主题设计口语交际作业，让学生在实践中提高表达能力。例如，在部编版五年级某单元中，教师可以设计关于“劝告”主题的交际作业，要求学生围绕“不要乱扔垃圾、不要喝酒、不要沉迷手机”等话题进行口语交际，通过搜集资料、组织语言、进行对话等方式，提高学生的口语表达能力。
2.听力理解作业
设计听力理解作业，培养学生的听力能力和信息提取能力。例如，教师可以选取与单元主题相关的音频材料，设计听力理解题，让学生在听的过程中捕捉关键信息，回答问题。
四、设计综合作业，培养核心素养
作业是培能、提能平台，综合性强的语文作业带给学生的是多类型的培养机遇，更助力核心素养发展。
（一）核心素养的内涵
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学语文教学中，培养学生的核心素养是教育的重要目标之一。
（二）优化策略
1.实践性作业
设计实践性作业，让学生在实践中增长知识、提高能力。例如，在部编版五年级某单元中，教师可以设计观察自然景物、动植物的作业，要求学生观察日出日落、月初月落的变化或植物的花期等自然现象，并通过查阅资料了解更多相关知识。这样的作业不仅能提高学生的信息提取能力，还能培养他们的科学素养。
2.跨学科综合性作业
设计跨学科综合性作业，促进学生综合素质的全面发展。例如，结合科学、美术等学科内容设计综合性作业，让学生在完成作业的过程中综合运用多学科知识解决问题。这样的作业既能激发学生的学习兴趣和创造力，又能培养他们的跨学科思维和综合能力。
总之，在“双减”政策背景下，小学语文五年级大单元作业设计应注重减量提质、形式多样、内容丰富。通过设计基础作业巩固基本字词、设计阅读作业落实语文要素、设计听说作业提高表达能力、设计综合作业培养核心素养四个方面的策略探究与实践应用，可以有效减轻学生过重的学业负担和心理压力，提高作业的质量和效益；同时激发学生的学习兴趣和自主学习能力，促进其全面发展与健康成长。未来，小学语文教师还应继续探索和实践更多创新的作业设计策略以适应新时代的教育需求。
参考文献：
张亚玲，“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略探讨[J].今天，2022年。
