初中英语教学强化学生文化意识培养的有效举措
四川省岳池县第一中学 王娟
摘要：随着国际化的日益深入，国际视野和具备和文化交际能力的发展对于每个人而言日益重要。英语教学的追求不仅只有语言技能的培养，更有文化意识的形成。本文结合初中英语人教版教材内容教学实际和2022年版新课标中“文化意识学段目标”的相关要求探讨在初中英语教学中强化学生文化意识培养的有效举措。通过词汇教学、情境创设、对比教学等多种途径的实施旨在提高学生的英语综合能力，促进其文化意识的形成。
关键词：初中英语教学；文化意识；培养
语言是文化不可分割的载体，英语教学的根本追求在于培养学生与不同文化背景、不同语言的人进行交流沟通的实践能力。新课标（2022年版）明确指出强化英语文化意识培养有利于培养世界意识和国际视野，形成跨文化交际能力。因此，在如今强调核心素养发展的当前初中英语教学中强化学生文化意识的培养就显得尤为重要。
一、文化意识在英语教学中强化培养的重要性
文化意识的培养不仅丰富了教与学的内容，提升了课堂的变化，还能有效增强学生国际视野和比较区别不同国家文化的差异。除此以外，其有重要性还因有如下原因。
（一）语言与文化的关系
语言是文化的重要载体。英语同样如此，其蕴含着丰富的文化内涵。英语教学不仅仅是词汇、语法、语篇的教学更是文化的教学。了解英语国家的文化有助于学生在英语学习过程中更好地理解词汇、语法和语篇，提高跨文化交际的能力。
（二）文化意识的培养目标
根据2022年版新课标，我们在“文化意识学段目标”表格中可以看到其分为比较与判断、调试与沟通、感悟与内化三个表现层次。这些表现层次详细解读了学生在不同学习阶段应达到的文化意识培养目标，为初中英语教学强化培养文化意识提供了实践依据和方向指导。
二、结合初中英语人教版教材的实际教学举措
（一）利用词汇教学培养学生的文化意识
词汇是语言的基本单位，也是文化信息的重要载体。在人教版初中英语教材中，每个模块都涵盖了一定数量的词汇，其中不少词汇或者固定搭配、习惯用语都蕴含了丰富的文化内涵。教师可以通过词汇教学，在引导学生了解词汇意义的同时知道其背后的文化因素。
例如，在教授“animals”相关词汇时教师可以介绍不同文化背景下动物所代表的象征意义。如“lion”在英语文化中被视为勇猛、高贵的象征，而在汉语中则没有这样的特定含义。通过对比讲解，学生不仅能掌握词汇的字面意义，还能理解其隐含的文化内涵。
（二）创设有效教学情境，体验文化多样性
创设有效的教学情境是英语课堂教学培养学生文化意识的重要路径。教师可以根据教材内容在课堂上模拟真实的跨文化交际场景，让他们在体验中感受文化的多样性。
例如，在教授“shopping”相关对话时教师可以设计一个模拟购物场景，让学生分别扮演顾客和店员，使用英语进行交际。在此过程中，教师可以引导学生注意不同文化背景下购物礼仪的差异，如西方人更注重个人隐私，在购物时不喜欢被过多打扰。通过情境模拟，学生不仅能提高口语表达能力还能增强跨文化交际能力。
（三）开展对比教学，深化文化理解
对比教学是帮助学生理解文化差异和增强文化自信的有效手段。教师可以根据教材内容组织学生与汉语文化进行对比学习，让学生在对比中发现中英文化的差异和而培养批判性思维。
例如，在教授“festivals”相关话题时教师可以引导学生对比中西方重要节日的习俗和庆祝方式。通过小组讨论、汇报展示等形式让学生深入了解不同文化背景下的节日文化，在感悟与内化中增强文化敏感性、包容性和自信度。
三、结合新课标“文化意识学段目标”要求的具体教学策略
（一）明确教学目标，分层推进
根据2022年版新课标的要求教师应明确文化意识培养的具体目标，并在教学中分层推进。从文化意识的比较与判断、调试与沟通到感悟与内化三个表现层次逐步落实在课堂教学的课时目标中，逐步实现学生文化意识水平提高的教学预期。
在教学过程中，教师可以通过设计不同层次的课堂活动和学生学习目标，如文化小报制作、跨文化交流模拟等引导学生逐步深入了解和体验英语国家的文化。
（二）整合课程资源，丰富教学内容
人教版英语教材内容丰富，很多还贴近学生生活经历。教师应充分整合课程资源，丰富教学内容以为学生提供更多了解英语国家文化的机会。
例如，在课堂上可以利用多媒体资源播放英语歌曲、电影片段等，让学生感受真实的语言环境。同时，还可以引入英文原版书籍、杂志等材料，拓宽学生的阅读视野，增加文化积累。
（三）注重实践应用，提高跨文化交际能力
英语教学实施的一个重要追求就是培养学生运用英语作工具进行沟通交际的跨文化实践能力。因此，在教学过程中，教师应注重实践应用以提高学生的跨文化交际能力。
教师可以通过组织英语角、模拟联合国等活动为学生提供更多使用英语进行交际的机会。同时，还可以鼓励学生参加如英语演讲比赛、短剧表演等英语竞赛或者表演活动，让学生在调试与沟通实践中锻炼自己的跨文化交际能力。
四、结论与展望
在初中英语教学中强化学生文化意识的培养不是一堂课两堂课要做的事，而是一项长期而艰巨的任务。通过词汇教学、情境创设、对比教学等多种途径并结合人教版教材内容教学实际和2022年版新课标的相关要求，我们可以有效实现提高学生文化意识水平和促进他们跨文化交际能力发展的教学预期，进而达到学段目标。
未来，随着国际化的不断实施以及教育改革的深入推进，初中英语教学在落实学生核心素养发展目标过程中将更加注重学生文化意识的培养。教师作为新课标学段目标达成的落实者应不断更新教学理念和方法，努力提高自我教学专业素养和学段目标达成实施能力，为学生发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]田勤，试析如何在初中英语教学中培养学生的文化意识[J].课程教育研究，2016年。
[2]张艳，试析初中英语教学中跨文化意识的培养[J].教育教学论坛，2013年。
