浅谈学校体育改革与素质教育
李 庄
(四川省平昌县第二中学)
学校体育如何实现由“应试教育”向“素质教育”转轨这不仅仅是一个具体操作的问题，而是伴随着深刻的教育思想、教育观念的转变，它的内涵应是：从素质教育的高度确立体育的价值取向，以全面育人为出发点，面向未来，适应社会对人才的需要。要从心理学和人才的角度重新认识学校体育的重要意义，体育不仅是素质的重要教学内容，而且也是素质教育的重要手段，对其他素质的提高具有特殊作用。学校体育应把增强学生体质作为首要目标，这既是素质教育的重要基础，也是体育教学的根本特征，但首要目标并不是唯一的目标，我们应发挥体育多功能的作用，为全面提高学生素质服务。体育教学要改变那种单纯传授知识、技能、发展体力的身体教育观念，育体、育心要结合。废除注入式，提倡启发式，从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。要改变那种“教者发令”，“学者强应”，“身顺而心违”的强制教育。倡导以教师为主导，学生为主体，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。毛泽东认为“欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育自觉不可。”指导学生自主学习，这是为学校体育终身化和开放化服务。
我们应把学校体育教学改革当作一项系统工程来看，系统论强调的是整体效应。在体育教学这个系统里，它包含着各种要素，如：教师、学生、教材、教法，学生个性和特长、生理、心理以及场地、器材等。各种要素之间有着内在的联系，每一种要素的变化都影响着其它要素的变化。因此，要使体育教学的改革获得最大效益，必须从整体的观点出发，把握各要素之间的联系。不能把各要素割裂开来，孤立的动作。同时，体育学科的时空是有限的，不允许我们作简单的加法，要努力在融合、渗透中看综合效益。
学校体育应面向全体学生，这既是学校体育的根本方向，也是素质教育的基本要求。少数地区和学校仍存有“选手制体育”，“放羊制体育”现象，只重视竞技项目，轻视健身项目，这是背离学校体服务宗旨的。我们要求的面向全体学生，是指具有不同体育基础的每一个学生都能学有所长。因此，必须重视对学生现状的研究，认真贯彻因材施教，加强引导区别对待，提高教学效果。另外，学校体育还肩负培养体育后备人才的重任，这是学校体育提高档次的需要，也是培养人才的需要，体育特长生也是人才，学校体育也是出人才的渠道，也需多出人才，出好人才。这一点必须明确和给予重视，也应成为学校素质教育内容之一。
学校体育的教学内容和教学方法的改革应从素质教育出发，首先要考虑国家和社会的需要，同时也要顾及到学生自身发展的需要，以利于培养他们的兴趣、爱好和特长，发展他们的个性。教学内容的选择既要有时代气息，又要有代表性，要符合学校的客观条件。有许多健康效果好，娱乐价值高，广大师生喜闻乐见的锻炼形式应纳入教材。教材内容重复，难度大，复杂，效果性差的应予以精减。民族性教材为学生所欢迎，世界上其它民族创造的手段，为我们提供了更多更新的体育教学内容，应有选择的加以引进与吸收；使学生学到更多更好的体育文化。体育教学方法是体育教学系统各要素联结的纽带，是传递各种教学信息的载体。传统的教学方法重教轻学，随着教学理论研究的深入，已经开始重视学法的研究与实践。学习能力是人的必备素质，培养学生学习能力是适应教育改革的客观需要和人才自我培养的主观要求。随着认知心理学习的发展，体育教学中开始注重学生中枢神经的作用，强调看、听、想、练的有机结合，教学中注意感知、思维与实践的结合，发现法是有代表性的具体方法之一。随着教学方法的深入研究，特别是多媒体技术的应用，学生可以在同一时间里同时接受几种不同性质信息，提高了信息的质量和接收效率，为提高体育教学质量和效益创造了有利条件。未来体育教学追求的是综合效益，不论是综合运用各种体育教学方法，还是单独运用某一种体育教学方法，都要紧紧围绕这一基本要求，这是当今体育教学方法发展的趋势。
学校体育改革应重视生存意识教育。1992年8月，中日两国联合组织的中日学生草原探险夏令营，暴露出中国孩子的许多弱点，如不良的卫生习惯，较差的环境意识和适应能力，较弱的生存能力和竞争能力。日本人讲：生活到下一个世纪，中国人不是我们的对手。这句话对我们的刺激很大，事实上我们的独生子女教育确实存在着不能吃苦，意志薄弱，忍耐性差，依赖性强，不能独立自理生活等问题。毛泽东青少年时期喜欢借助大自然力量来磨炼自己的意志。他自幼喜欢爱游泳，喜欢到野外爬山、野游、跑步等。他喜爱沐浴大自然的阳光、空气乃至风霜雨雪之下。到他年过花甲之后还畅游全国各大江河，突出表明他十分看重体育的精神价值--锤炼人的勇敢、坚毅精神，藐视困难等优良品质，他有一句名言：“与天奋斗，其乐无穷”。生长在毛泽东时代的青少年，在毛泽东思想指导教育下都经历过风雨，见过世面，在广阔的天地里得到过锤炼，从小就参与社会变革实践活动，所以这一代人能吃苦，意志顽强，能经受住生活磨难的考验，独立生存能力强。随着经济发展，生活水平提高了，余暇时间增多了（学生休息日全年至少在166天）。生活方式发生了变化，对学生增加生活内容的教育显得尤有必要。学校体育不能只停留在健身、竞技等活动上，需要培养学生生存能力，进行生存意识教育。到大自然中去，开展野外体育活动就是最好的形式。野外体育活动可以增进身心健康，开阔视野；增加知识，培养良好的思想品德，可以发展独立生活和实际操作能力。野外体育活动应列入体育教学大纲和学校体育教育活动中去。过去春秋郊游活动曾是学生最喜欢的日子，夏令营、冬令营活动也很频繁，然而这样好的教育活动如今已淡化了，以至被“应试教育”所淹没，我们呼吁“拯救青少年，归还他们的青春时光。”
学校体育要为学生终身体育服务，学校应着重培养学生参加体育活动的习惯，培养他们锻炼身体的意识与能力，让学生掌握终身从事体育活动的方法，这样才能使学生受益终生。
