思政融入高中数学课堂互动的有效实施
四川省广安代市中学校 贺龙玲
摘要：随着新改革的深入，将思政教育融入各学科教学已成为教育“落实立德树人根本任务”的重要方向。高中数学作为基础学科，其教材文本行间和数字符号下蕴含着丰富的思政元素。本文旨在探讨如何将思政元素有效融入高中数学课堂互动中，分析其教学意义，并提出具体的教学设计原则与案例。
关键词：思政；高中数学；课堂互动；融入
在当前教育背景下，思政教育不再是单一的德育课程任务，而是应贯穿于各学科教学中。高中数学作为培养学生逻辑思维能力、分析解决问题能力的重要学科其教材中隐含着诸多思政元素，如政治思想、唯物主义观点、科学人文精神、人格品德培养以及励志激励等。将这些元素掘出来并融入数学课堂互动不仅能增强学生的主体性，提升互动的有效性，还能助力课程实现更全面的育人功能。因此，在全面践行核心素养培养、达成“培根铸魂、启智增慧”要求和“落实立德树人根本任务”的今天，我们应将教材文本行间和数字符号下蕴含的丰富的思政元素挖掘出来，并融合到教学设计中成为教学内容，让学生受惠而不断发展。
一、高中数学教材中的思政元素
（一）政治思想元素
在新知教学前通过介绍我国在数学领域的杰出成就，如古代的数学名著《九章算术》、现代数学家陈景润在数论领域的贡献等，既可以培养学生学习兴趣、民族自豪感又可以培植他们爱国情怀，还可在促进他们树立正确政治方向和形成坚定人生价值观上有良好收获。
（二）唯物主义元素
数学教材中的公式、定理都是对客观世界的规律的抽象和概括，体现了唯物主义的哲学思想。例如，函数的连续性、极限概念等都反映了事物发展的量变与质变规律。
（三）科学人文元素
数学作为一门科学，其严谨性、逻辑性以及探索未知的精神，都是科学人文精神的体现。通过数学学习，融入思政的教学实施就可以培养学生求真务实科学态度，发展勇于创新胆识。
（四）人格品德元素
数学学习需要学生具备坚韧不拔的毅力和严谨细致的态度。在解题过程中，融入思政元素进行实施可培养学生的耐心、细心和责任心，塑造其完善的人格品德。
（五）励志激励元素
数学史上众多数学家坚持不懈、攻克难题的故事，如欧拉、高斯等数学家的奋斗历程，都是激励学生追求卓越、实现砥砺前行的生动教材。
二、思政融入对课堂互动促进的教学意义
（一）增强学生主体性
将激励性的思政元素融入到课堂互动中有着明显作用，特别是励志激励的理想教育能够有效地激发学生学习兴趣和主动性。通过讨论、探究等方式让学生在参与中感受到数学的魅力和价值，从而更积极地投入到学习中。
（二）提升互动有效性
学生有了主体性，自然就有乐于课堂学习的积极性。课堂互动的促进也是如此。通过融入思政元素，可以让参与课堂互动的学生更有动力，这样就可提高互动的频次、层次和深度，进而提升教学效果。
（三）助力课程育人
思政教育的融入使得数学教学不再仅仅是知识的传授，更是对“培根铸魂、启智增慧”目标达成的一种促进。通过挖掘教材中的思政元素，可以帮助学生在学习数学、发展思维能力的同时形成良好的思想道德品质，实现课程育人。
三、课堂互动融入思政展开教学应遵循的原则
（一）贴近实际原则
思政元素的融入不是另搞一套，而是与新知识教学融入。实施中应紧密结合学生的生活实际和社会热点，避免空洞的说教，让学生在真实数学情境中感受思政教育的内涵。
（二）适度性原则
思政教育的融入应恰到好处，既不过于生硬也不过于隐晦，要让学生在潜移默化中受到影响并有相应的改变。在课堂互动参与中能更主动。
（三）创新性原则
教师在融入思政元素时，应注重教学方法的创新，通过多样化的教学手段呈现思政内容，让学生在建构数学知识的过程中受到兴趣、情感的激发，能更好地发挥主体作用，增强课堂互动参与积极性。
四、融入思政元素的教学设计——以《指数函数的概念》为例
（一）教学目标
在“四基”“四能”方面，要求学生通过学习掌握指数函数的概念和性质；在过程与方法方面，通过实例引入和探究学习培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力；在情感态度与价值观方面通过介绍指数函数在实际生活中的应用，激发学生兴趣和爱国情怀。
（二）教学内容与过程
1.情境导入。通过展示我国经济增长、人口增长等实际问题的数据图表，引出指数函数的概念。
2.探究学习。组织学生分组讨论并从实际问题中抽象出指数函数的数学模型，引导他们在合作探究下归纳总结出指数函数的定义和性质。
3.思政渗透。在讨论过程中，穿插介绍我国在经济建设、人口控制等方面的成就，引导学生认识数学这一工具性学科在解决实际问题中的重要性，同时培养学生利用数学知识建设祖国的社会责任感和爱国情怀。
4.实践应用。布置与指数函数相关的实际问题作为课后作业，让学生在解决问题的过程中进一步加深对指数函数的理解并发展应用能力。
（三）教学评价与反思
实践中可通过课堂观察、作业分析和学生反馈等多种方式来评价课堂互动的教学效果。反思教学过程中的优缺点，及时调整教学策略和方法，以便在实施中更好地实现思政教育与数学教学的有机融合。
五、结论
将思政教育融入高中数学课堂互动是一种有效的教学创新尝试。通过挖掘教材中的思政元素并巧妙地融入课堂互动中，不仅可以增强学生参与师生互动、生生互动的兴趣和主动性还能在潜移默化中培养学生思想道德品质助力必备品格形成。在未来的教学实践中，我们应继续探索和完善思政教育融入高中数学课堂互动这种教学模式，为实现全面育人的教育目标和高质量落实立德树人根本任务贡献力量。
参考文献：
[1]梅晓明，“双新”背景下课程思政融入高中数学教学做法初探[J].数学教学，2021年。
[2]催兰英，课程思政融入高中数学课堂的教学实践探索[J].教育研究，2021年。
