低年级学生良好书写习惯的培养策略
云南省文山州广南县城区第三小学校 韩 莹
摘要：本文聚焦低年级学生书写习惯的培养问题。通过对低年级学生书写现状的分析，提出一系列针对性的培养策略，包括激发学生书写兴趣；注重书写姿势的指导与纠正；强化书写规范训练，从笔画、笔顺等基础抓起；建立有效的评价激励机制，以促进学生积极主动养成良好书写习惯。
关键词：低年级 书写习惯的培养 策略
写字不仅是提高语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨练学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。因此，对学生进行良好书写习惯的培养，是学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。
一、培养学生正确的写字姿势
培养正确的写字姿势是写好字的先决条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。小学生的骨骼正处于逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形。如果不重视培养正确的写字姿势，他们在写字时就会歪头、斜肩、驼背。时间长了，就容易造成脊柱侧弯和眼睛近视，对孩子的健康成长极为不利。因此，必须从学生上一年级开始，就让他们知道，什么姿势是正确的，什么姿势是不正确的，深深懂得写字姿势不正确对身体的危害是非常大的。教学之中，教师应把培养正确的写字姿势，作为识字教学一项重要的、持久的任务常抓不懈。对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。
1.牢记写字口诀。为了帮助学生能更好的掌握正确的写字姿势，可以教学生读一首《写字歌》：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”
2.常抓不懈。教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。这一点也需要耐心，小学生执笔姿势很容易变。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，让学生体验各种错误执笔的姿势：笔尖太低、四指分家、拇指包笔等方式，体验后学生就会发现这样的执笔方式不仅容易疲劳，而且易造成近视和脊柱弯曲，此时让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易接受。
3.树立榜样，多鼓励。结合教学，给坐姿及握笔姿势正确的同学拍照，展示给大家看，表扬书写姿势正确的“小明星”，用身边榜样的力量帮助学生改掉不良书写习惯。
二、培养良好的写字习惯
教师培养学生认真的写字态度非常重要。学生必须按照教师所教的写字方法进行刻苦训练，做到一丝不苟，始终如一。但不能急于求成，应循序渐进，逐步提高要求。先要求学生写的正确、端正、整洁，再要求行款整齐，逐步提高写字速度。绝不能歪歪扭扭、潦潦草草。另外，还要教育学生爱惜写字用具，教给他们使用和保管各种写字用具的方法，如怎样削铅笔，本子怎样放，写毛笔字时如何研墨、蘸墨，写完字后怎样清洗笔、砚和妥善保管写字用具等。这些良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，教师要耐心细致地指导学生。
三、注重书写兴趣的培养
兴趣是最好的老师，针对小学生来说更是如此。心理学研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分。学生一旦有了学习兴趣，就会产生“不断探索”“渴望获得”“如饥似渴”等动力现象和行为。许多事实可证明：小学生不感兴趣的事是绝对做不好的。为此，我们要培养学生养成良好的书写习惯，就必须注重小学生书写兴趣的培养。
首先，认真给学生上好每一节写字课。写字课是专门训练学生写字的课程。时间较集中，容易造成感化学生的氛围，非常利于指导。写字课教学的一般过程是：指导、示范、练写、批改、讲评。这几个环节是相辅相成的，缺一不可。必须认真利用这几个环节创设良好的课堂氛围，使课堂充满乐趣，让学生在活跃的气氛中进行规范的书写训练。其次，教师尽量利用书写训练开展具有情趣的活动。激励学生对书写产生浓厚的兴趣，以便更好地把精力投入其中。让学生在活动中学习、锻炼并逐步提高。还要在教学中多介绍从古至今的许多书法家或书法爱好者练字的趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生与自己的惰性做斗争。另外，不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如“小小书法家”、“看谁写得最漂亮”、“谁写的作业最美观”等等，这些外显的活动能激发学生的上进心。
四、培养学生“提笔即是练习字”的好习惯
学生写字时会出现练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉书写的好习惯。为此，教师要要求学生将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字”的意识。不管是什么场合，不管是什么时间，只要提起笔来写字，就要严格按照正确的姿势进行书写。各科教师相互配合，共同督促学生的书写，让其养成认真书写的好习惯。
五、教师要有培养书写习惯的责任意识
良好的书写习惯应从小培养，不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，只顾在课堂上传授知识，学生写字姿势和握笔姿势不正确，写字弯弯扭扭。大小不匀，教师批改作业时只着眼于对错，对书写质量不做批判。如此下去，学生养成不良的书写习惯，影响学生身体健康。因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有责任、有义务培养学生良好的书写习惯，持高标准育人观，把培养学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。
总之，培养小学生良好的书写习惯，是一个长期而艰苦的过程，不能一蹴而就，它是一个循序渐进，逐步提高的漫长过程，必须付出艰辛的劳动，持之以恒，常抓不懈。
