走近学生，包容学生
陕西省商洛市城关小学 胡瑞萍
我们这一届学生由于受疫情的影响，从一年级就开始上网课，胡家宁在上网课期间要电子平板要手机家长都给他买了。后来就导致过分依赖电子产品。在线下上课的时候，如果我们布置的作业，他就回家拿手机用百度作业帮整页这样去搜题。我们检查作业的时候，他全部是对的，可是到考试时，我发现他成绩不行。语文作业拿回家去写全对，可是在教室里头现场20分钟写的时候写上来是一塌糊涂字还写的不好。才开始我以为是孩子没听懂，然后我就把他作业撕了，我跟他单独讲讲知识和解答的，再让他重新再写。久而久之，他重写的次数多了，对他不起作用，写一遍是错，再写一遍还是错。我想这样也不是一回事。他特别的害怕写作业，多写一个字都不愿意？后来我意识到孩子这样一种心理，我就想着他只要把当天的作业写完交上来，错的更正，不再让他重新写了，就这样勉强，保持到三年级之后。
到四年级经常性出现一种旷课现象。尤其是周一的时候，我们检查作业，他是语文数学英语全部都没有写，我们老师，一旦点名通报的时候，他估计要面子，后来就发展每到，星期一他不来，他不来，我也知道他家庭作业没写，我总想着语文不太影响，只要保证他安全就行了。第二学期就有三个月就待在家里。假如说是一感冒，他就歇一个月不来了，好不容易家长蛮哄回来了，他上三四天课，他又说他感冒了难过，于是四年级的第二学期他基本上就没有上什么课。我打电话问他家长，家长就说孩子说，你要让我上学，我就在家里用绳子吊死，我就撞死，你要不让我看平板，我就离家出走等等这样话，来威胁父母。他妈也对他没有办法，只好在家里陪着他。到7月4号要考试的时候，7月3号他妈给他拉到学校门口，他还是不来，后来我打电话给他妈说不来算了，明天保证考试他来行了，我心想最起码这样他不至于让我背一个无名的零蛋，考多少是多少分？结果7月4号早晨我到每个考场清查人数，他高兴地坐在考场座位上，我也就稍微松了一口气，给他叫出来，拍拍肩摸摸头说来了就好。考试认真答题会多少写多少卷子上不能留空白。结果期末考试不出我所料，考了50多分，我也就坦然接受了。
九月份新学期迎来了，我想到孩子休息了一个暑假，这升入五年级了，应该不淘气吧，结果出乎意料是开学8月31号开心报到，领课本了，高兴的很，开学上到9月2日他妈给我发信息说，孩子感冒不来上学，结果一等一个周过去了，都不来。此时我的脑海中已经出现了一个词，这个孩子现在又是在逃学，不想上学。他妈从手机上给我发一条信息，就说孩子感冒，剩下的一个星期都不发消息，于是我又我又打电话给家长，我要保证孩子请假了，在家长家的要知道，如果来学校了，学校老师要知道，以免造成孩子是撒谎，家长以为在学校里学校以为是在家里，我问他母亲，他母亲说是在家里。作为我是一个班主任来说，孩子不想学就算了，保证孩子安全就行了。我们的数学老师特别认真，数学老师问我佳宁怎么回事，这一直不来，那怎么能会呢？我给胡佳宁这样的情况，说给她听，我说这个孩子是逃学，他说你知道他家在哪里吧，去给他叫来，我说行。说完以后我给他妈发了个信息，我说我下午到你们家去家访。母亲告诉孩子，我要去家访，孩子很勤快，给家里的卫生收拾了一遍。放学的时候，我到他们家里去，孩子看到我去了肯定有点紧张，但我此放下老师的身份来，说我们今天不用紧张，你来跟老师说一说，玩一会，聊一聊，你为什么不想到学校去？他跟我说老师，我每次作业没有写，老师要检查，检查，以后我又要补，我又不会，我又不想写。我一看孩子跟我说的，这样一句实话，那我顺着他说的意思，我跟他这样说：“以后你的作业你写多少是多少？我也不重点检查你，我知道你爱面子，我也不在班上点名批评通报你了，只要你保证每天按时去学校里行不行？他点头答应了。
还好，第二天早上孩子很高兴地来到学校了，我也就践行我的承诺，你写多少是多少？我就装作他的家庭作业，我忘记了检查。可是即使这样好景不长，他又出现了逃学。有一天早上他妈给我发信息，他妈要回老家送礼，九点多他妈给我发信息，问胡佳宁到学校没有，我说没有。第二天他还没来，我问他妈，他妈说他还没有回学校，我说谁在家里招呼，他说我请了一个亲戚在昨晚哪里照顾他。于是早读下课，我撵到他家里去你咋了？两个一老一小在家里，我敲门都敲了五六分钟才开门，我一进门，我一进门看到孩子光着脚丫正在穿鞋，扫视了一下，客厅茶几上还是放着，昨天晚上吃的凉皮，我就说又肚子疼，怎么不去学校了？我话音刚落他就流着泪说，老师我真的肚子疼。
但我当时急得要上课，我跟他说，我说不管你现在肚子疼不疼，你现在书包收拾跟我一块到学校去上课。当时他也不敢反抗，跟我很乖的来到学校上课了，上了一天，第二天早上他又没来，打电话问他妈，我说他肚子疼，是真的肚子疼，那你就给他领到医院去看一下。
可就在这天下午放学的时候我遇到他妈我说孩子肚子疼，好些了没有，就是真的肚子疼了好些了，我说你跟孩子最近聊聊天情况，他和他妈说我最近开始写作业了，可我有时候写的时候，老师没检查他的，可我就是没有写的时候，偏偏被老师检查了，我怎么运气就那么不好了？他妈给我反馈这样一个信息，以后我意识到这个孩子是怕写字，怕动脑子，他要是布置的简单的生字写两遍，词语写两遍，或者是机械里的作业他就可以写了，如果一旦不要动脑子查阅资料的的阅读题的，他就不想做。我知道这种规律以后，于是我就找早上简单的作业，他都写，我就在班上给他慢慢表扬一回，只要他写了，我就给他发个小奖品给他鼓励鼓励。因为我也意识到以前我们发奖品老都是给那些优秀的学生发而这些学困生的发比较少，所以他这样一种情况，他写了，我就给他发点奖品慢慢慢慢的，他现在这个作业的基本上能够完成，有一天我发现当学生写完作业的时候其他同学都在那交头接耳的说话，但是他已经在往后面预习了，于是我又赶紧表扬，我说胡佳宁，，人家都知道明天的作业是预习，人家现在在查词典预习字词了，我给他摸摸头我说胡佳宁懂事了，都知道学了，只要你每天在进步，老师看到你都是高兴的。你们要以他为榜样，他脸上露出少有的微笑。
看到它的改变，点滴进步我也深深体会到对学生老师用一颗善良，宽厚真挚热忱的心去包容，我们也相信教育具有延迟性，有的学生开花早，有的学生懂事晚罢了！
我认为，只要给“问题”学生多一点关注和爱，让他们的“闪光点”发光，让他们感受到老师时刻在关注他们，不吝赞扬之词，及时处理问题，及时表扬进步，学生就会有强大的研究动力和增强的信心。转化一名“问题”学生可以带动整个班级，其意义非常重大。
