论信息技术课堂中学生数字化学习的有效组织
四川省广安代市中学校 易功新
摘要：随着信息科技的迅猛发展数字化学习已成为高中信息技术教学促进学生计算思维、数字素养培养的重要内容。本文通过具体的教学实例探讨了如何在信息技术课堂中有效组织学生的数字化学习，分析了当前形势下数字化学习的优势与挑战，并提出了针对性的教学策略，旨在提高学生数字素养、计算思维和创新能力。
关键词：高中信息技术；数字化学习；有效组织；课堂教学
在信息技术发展进程上能帖上“日新月异”来形容的标签的今天，数字化学习作为一种利用数字化设备来进行学习的学习方式已经成为了教育领域推进无纸化学习的一个热门话题。数字化学习作为一种数字素养培养和计算思维的重要方式，在当前背景下实施不仅为学生提供了更加丰富、多样的学习资源还为学生提供了更加灵活、便捷的学习方式。然而，如何有效地在信息技术课堂中组织开展学生数字化学习没有现成的经验可借鉴，如何实施仍然是摆在教师面前的一个重要课题。本文将以高中信息技术教学为例探讨数字化学习的有效组织策略。
一、高中信息技术课堂开展数字化学习的优势
数字化学习是新课标提出的一种新学习方式相较于传统学习方式而言，它需要数字设备作媒介、搭平台、供资源，具有以下显著优势：
（一）资源丰富。这是数字化学习的最大优势，其可以利用互联网作平台，把其中的海量资源作学习内容。而且，资源的具体形态还可以选择，文本、图片、视频等，可根据自我学习需要和兴趣爱好来选择学习内容。
（二）互动性强。数字化学习可以是个体的，也可以是合作的多人联同，通过在线讨论、实时反馈等方式，不仅增强了师生之间、同伴之间的互动和交流，而且还利于问题的共同解决，促进学生学有收获。
（三）个性化学习。组织数字化学习，过程中可以鼓励学生根据自我个人特点和需求来选择个性化的学习路径和资源。这样的实施不仅有利于满足学生的差异化需求，更能让学生数字素养得到发展，有效提升学习能力。
二、高中信息技术课堂中的数字化学习实例
在高中信息技术教学中，笔者尝试将数字化学习引入课堂实施，取得了良好的效果。以下是《网页设计》课程实例：在《网页设计》课程中笔者采用了数字化学习方式，让学生通过在线平台进行网页设计的学习和实践。具体步骤如下：
（一）课前准备。为了收获到更好的组织实效，在实践中需要教师把功夫用在教学准备上。对于这一课需要教师在课前将网页设计的相关知识点制作成微课视频，上传至在线学习平台。学生可以利用课余时间观看视频预习课程内容。
（二）课堂学习。在课堂上教师首先通过多媒体展示优秀的网页设计案例，目的是激发学生学习兴趣。然后，教师引导学生通过在线平台进行实践操作，包括网页布局、色彩搭配、元素添加等。学生可以在线提交作品，也可以与此同时查看其他同学的作品，进行互相评价和借鉴学习。
（三）课后拓展。课后教师布置拓展任务，要求学生利用在线资源自主学习网页特效的制作方法，并尝试在自己的网页作品中添加特效。如果遇到困难，学生可以通过在线平台进行方法交流，或者远程求助，当然也可与同学分享制作心得，丰富制作方法。
通过这个实例我们可以看到数字化学习在高中信息技术课堂教学中应用的价值是多维的。学生不仅在课堂上积极参与，还在课后主动进行拓展学习，提高了学习效果。
三、数字化学习的挑战与应对策略
虽然数字化学习具有诸多优势但在实际应用中也面临着一些挑战。以下是一些主要挑战及应对策略：
（一）学生自律性问题。与传统学习相比数字化学习由于脱离教师视野更需要学生具备较强的自律性，不被“花花网络资源"诱惑，否则容易导致学习效果不佳。为此，教师需要时时加入到远程监督中，加强对学生学习过程引导，确保学生能够科学合理地利用数字化资源学习并按时完成任务。
（二）技术难题。部分学生可能面临技术难题，如不熟悉在线学习平台的操作、数字化资源选择利用等。针对这一问题，教师可以在数字化学习展开之前进行技术培训，或在课堂上安排数字素养较好的学生进行帮助，解决技术问题。
（三）资源筛选问题。互联网上的学习资源虽浩如烟海但质量参差不齐。教师需要帮助学生筛选优质的学习资源，避免受到不良信息干扰，影响进度和质量。
四、有效组织数字化学习的策略
为了在高中信息技术课堂教学实施中有效组织学生数字化学习，笔者提出以下策略：
（一）明确学习目标。教师应首先明确课程目标和学习重点，确保数字化学习内容与课程目标紧密相关。
（二）整合优质资源。教师需要从海量的网络资源中筛选出与课程内容相关、质量上乘的学习资源，为学生更有效的学习提供有针对性的学习平台和材料。
（三）设计互动环节。教师可以通过在线讨论、小组合作等方式增加师生互动、生生互动频率，让更多学生学有兴趣，增强参与意愿。
（四）及时反馈与评价。教师应及时对学生的学习成果进行反馈和评价，帮助学生了解自我学习方法、进度、效果等情况，以便及时调整学习策略。
（五）家校合作。数字化学习虽在课堂上发起，但更多时候是在课外实施。因此，教师可以与家长沟通共同关注学生的学习情况，确保学生在家也能发挥学习主体作用，保持良好学习劲头。
五、结论
数字化学习为高中信息技术教学带来了新的机遇和挑战。通过明确学习目标、整合优质资源、设计互动环节、及时反馈与评价以及家校合作等策略教师可以在信息技术课堂中有效组织学生的数字化学习，提高学生学习效果和数字素养。在未来的教学实践中，教师需要不断探索和完善数字化学习的方法和手段，让学生在数字化时代有良好的数字素养以适应其需要。
参考文献：
[1]刘桂德，如何在课堂教学中有效整合数字化资源[J].电脑谜，2022年。
[2]敬玉梅，论高中信息技术教学中学生数字化学习的有效实施[J].科技风，2023年。
