薛玉霞 陕西省延安市甘泉县第一幼儿园
[案例背景]
三至六岁是幼儿行为习惯与道德品质形成的关键期，在这一时期家庭教育与幼儿园教育都起着重要的作用。幼儿的问题行为不是一天两天形成的，在问题出现之初，一些家长和老师没有加以注意或及时给予正确引导，时间一长，幼儿就形成了坏习惯。案例中的冰冰是我们大二班的一名小朋友，她性格外向、活泼、霸道，经常会与小朋友发生矛盾。
[案例实录]
新的学期开始了，孩子们从家里纷纷拿来了自己心爱的书，在园里相互交流、共同分享。冰冰从家里带来的是《喜洋洋与灰太狼》，小朋友们都很喜欢，常常来借阅，这让冰冰感觉很自豪。前几天欣欣带来了一本新的精装版的《喜洋洋与灰太狼》，孩子们喜欢得爱不释手，似乎遗忘了冰冰的那本旧书，这让冰冰感觉倍受冷落。从此冰冰再也不肯把新书拿出来分享。不知什么时候，欣欣的《喜洋洋与灰太狼》落在了冰冰的手里，欣欣来找她理论，她就是不承认，死活不给，非说这本新书是她的。当晚离园时，我将冰冰的妈妈单独留下，对其讲述了事情的整个经过，并与冰冰妈妈商量好处理这件事的对策，想办法让冰冰自己认识到错误并改正。
周末冰冰的好朋友媛媛到她家玩，走后不久冰冰就嚷嚷开了，她哭着跟妈妈说：“我最喜欢的‘芭比娃娃’不见了，肯定是媛媛拿走了。还是我的好朋友呢，哼，再也不理她了……”妈妈显得很镇静，说：“冰冰，你心爱的东西不见了，你是什么心情啊？”冰冰说：“当然难过了。”“那么欣欣的书不见了，会不会也同样难过呢？”此时，冰冰不好意思地低下了头，吱吱唔唔地说：“妈妈我错了，我不应该拿欣欣的书。”妈妈说：“知错就改，就是好孩子。咱们明天就把书还给欣欣，好不好？”冰冰如释重荷地点了点头。妈妈脸上露出了微笑，说：“其实，媛媛并没有拿你的‘芭比娃娃’，是妈妈想让你明白，要知错就改，做个诚实的好宝宝。”
[案例分析]
孩子行为习惯的养成深受家庭教育的影响。比如孩子一开始说谎可能是出于无意的模仿或是试探性地为自己开脱责任，但并未引起父母的重视，反复几次后她就很可能多次出现“说谎行为”。案例中的冰冰为了达到占有新书的目的而有意说谎，这类说谎与品行有关，虽不能说是品行坏，但也反映了幼儿品德发展中存在的问题。不论是家长还是老师，都应及时教育孩子，认真对孩子的错误行为提出批评，使其认识到说谎是不诚实的表现，做错事应当敢于承认错误，进而改正不良的思想行为。在与冰冰妈妈的沟通中我了解到，孩子从小在溺爱中长大，她想要什么必须得到，她想干什么必须马上去做，否则就会耍性子、哭鼻子，为了让她开心，全家人都宠着她，结果就成了现在这个样子。
[教育策略]
一、尊重孩子的人格
要教育孩子，首先要尊重孩子。孩子最初的受尊重的感觉是从父母那里得到的，尊重别人的意识也是在日常生活中经过多次的训练、教育，不断地强化而逐渐建立起来的。尊重孩子，还要注意保护孩子的自尊心，因为自尊心是他们成长的动力。家长与教师都应明白自尊心是孩子一生做人的资本，不能随意伤害和践踏。案例中当问题出现时，我并没有揭穿冰冰的行为，或直接指责她，而是选择冷静对待，让她在生活中去认识自己的错误并改正。如果直接进行严厉地批评教育，可能会马上把书还回去，但会给儿童带来压抑、苦恼、反抗的情绪，不利于幼儿行为的自然转变。我也没有指责家长，而是与家长一起寻找问题产生的原因，引导家长反思自己家庭教育方面存在的问题，然后与家长商定办法，在特定的环境中让孩子换位思考，产生新的情感体验，从而明辨是非，自觉地进行纠正。
二、培养良好的行为习惯
教师应该帮助幼儿从小就理解和遵守生活、学习的各项常规，培养他们的规则意识，养成遵守规则的良好态度和习惯。一个孩子只有拥有良好的行为习惯，才能拥有健康的心理，才能为将来的人生发展打下良好的基础。案例中，冰冰的父母长期无意的说谎行为直接影响着孩子行为习惯的养成。行为习惯的培养是家庭教育的重要任务之一。家长和教师都应以身作则，成为幼儿的表率，并根据每个幼儿的实际情况，运用相应的教育策略，促进幼儿良好行为习惯的形成。
1.适时地运用暗示。家长要善于通过直接暗示、间接暗示等方法对孩子产生影响；要通过点滴小事，对孩子进行感染，寓教于情境之中。如：一家人吃香蕉，孩子先给自己挑了一个最大的，妈妈这时可以先皱起眉头，以表示对孩子的行为不满，接着再挑一个最好的香蕉递到老人手中。这就是用直接暗示的方法告诉孩子要学会谦让和尊重。
2.结合实际讲道理。如：孩子抢邻居小朋友的玩具，家长要及时制止，同时给孩子讲道理，让其明白想玩别人的玩具采取什么样的行为才是正确的，如友好请求、商量一起玩、轮流玩、交换玩具等等，使其养成尊重同学、友好交往的好习惯。
3.正确运用奖励和惩罚。要注重精神奖励，尽量少用物质奖励。如：家里有客人的时候，为了不让孩子吵闹，有的家长会许诺“你要是不吵的话，我明天给你买辆小汽车”。家长的这种做法时间一长，就会使孩子养成为了拿到小汽车而故意吵闹的不良行为。惩罚要适度。还以孩子吵闹客人的事情为例：孩子吵闹的话，客人走后，家长要给他讲道理，并给予适度的惩罚，如让孩子在一个小时内只能在一个角落里看书。
幼儿教师的任务不仅限于知识的教学，更重要的是注重幼儿个性的形成和发展。教师要懂得从细节入手，从幼儿在园一点一滴的表现中观察和教育幼儿，并让幼儿自己从生活中体会做人的道理。另外，一定要注重与家长的沟通，从多方面了了解幼儿的情况，无论何种问题行为，刚出现时都是有一定的表象，教师要发现并抓住这些表象，找出问题的症结所在，与家长共同商讨制订方案，通过多种途径来帮助幼儿解决问题。只要及时地进行引导，就一定能把问题消除在萌芽状态。
