初中生物教学中引领学生探究实践的有效实施
四川省广安实验学校 杨容
摘要：随着“双主双优”教改的推进和新版课标全面实施的深入，基于核心素养导向的初中生物教学更加注重学生的探究实践能力培养。本文结合实际教学案例，探讨了在初中生物教学中如何有效地引领学生开展探究实践活动，通过设计合理的实验教学、鼓励学生自主实验、利用生活案例等方法激发学生探究实践学习兴趣，培养其科学探究能力。
关键词：初中生物；探究实践；实验教学；自主实验；生活案例
随着“双主双优”教改的推进和新版课标全面实施的深入，初中生物作为一门自然基础学科其教学自然就不能仅仅满足于知识的传授，而是应立足学生核心素养的发展注重学生实践能力和创新思维的培养。这就要求教师在教学过程中必须搭建与此极为相关的平台以引领学生开展有效的探究实践活动，让他们在亲身体验的探究实践中感受生物学的魅力，提升其科学素养，完成科学启蒙任务。在这几年教改促进下我开启了学生探究实践有效实施的路径探寻模式，获得了这样一些收获。
一、设计合理的实验教学，培养学生的探究能力
实验教学是生物教学探究生命现象和生命活动规律实践中不可或缺的一部分，用好这一部分进行科学地教学实施，可以让学生在探究任务完成中得到探究实践能力的培养提升。因此，作为执教者应将努力放在实验教学设计上，让实验教学有足够的时间和流程。在实验教学中，教师应注重实验前的讨论和实验中的指导，以及实验后的总结与反思。
（一）实验操作前的讨论
在实验操作前，教师应组织学生就实验目的、实验原理、实验步骤和可能遇到的问题进行充分的讨论。设计这样一个流程不仅可以帮助学生明确实验目标，理解实验原理，还能培养学生严谨的思维方式和自主合作的学习精神。例如，在进行“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验前教师可以引导学生讨论如何选用插条、如何制作插条、生长素类似物的浓度梯度如何设置、如何观察枝条的生根情况等问题。通过讨论，学生可以更加明确实验步骤和注意事项，提高实验的针对性和有效性。
（二）鼓励学生自主实验
在实验教学中，教师应鼓励学生自主完成实验材料、实验试剂和实验方法的选择。这样一个实践不仅可以激发学生探究实践兴趣和问题解决欲望，还能在培养学生独立思考和自主化解问题能力上有重要收获。例如，在进行“观察鸡卵的结构”实验时教师可以让学生自主选择实验材料和实验方法，观察并记录鸡卵的各部分结构。在实验过程中，教师应巡视指导并及时纠正学生在操作过程中出现的问题，使实验操作更加严谨、规范。
二、利用生活案例，激发学生的学习兴趣
生物学源自生活，其内容与现实密切相关。新课标要求立足学生个人生活实施，其路径就是利用生活案例进行教学，这样的实施不仅可以拉近学生与生物学的距离，更能激发兴趣，使学生变成主体。因此，在教学过程中，教师可以结合生活实际选取与教学内容相关的案例作为实施平台，引导学生进行探究学习。
（一）课堂导入环节运用生活案例
在课堂导入环节中，教师可以利用生活案例来吸引学生的目光，在引起他们注意后再引出本节课的教学内容。例如，在讲解“细胞的呼吸作用”时教师可以利用酵母菌发酵面团的例子来导入新课，让学生了解呼吸作用在生活实际中应用的价值。这样不仅可以让学生成为主体，还能帮助他们更有效率地理解呼吸作用的概念、原理和过程，提高教学效果。
（二）新知讲解过程中穿插生活事例
在新知讲解过程中教师可以穿插一些生活事例来帮助学生理解抽象的生物学概念。例如，在讲解“遗传和变异”时教师可以利用生活中常见的遗传现象（如单眼皮和双眼皮的遗传）来帮助学生理解遗传规律。通过生活事例的穿插讲解学生可以更加直观地理解所教知识，还能趣化过程，提高教学效果。
三、结合教材内容，开展多样化的探究活动
初中生物教材中，不仅有很多探究实践学习栏目，在内容中也蕴含了丰富的探究活动资源，教师可以结合教材这些明显的或者隐藏的资源进行探究实践活动设计，在实施时通过足够的时间空间开展，让学生在亲身参与中利用生物学的观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的实际问题，在收获中感受生物学的魅力。
（一）开展小组探究活动
引领这样的探究活动教师可以根据学生的兴趣爱好和学习能力将学生分成若干小组，开展小组探究活动。例如，在讲解“生物圈中的绿色植物”时教师可以组织学生进行“校园植物调查”的探究活动。通过实地考察和记录校园内的植物种类、生长环境等信息，学生可以在组员相互帮助下更加深入地了解植物的生长习性和特点。
（二）设计实验性探究活动
教师可以结合教材内容，设计具有实验性的探究活动。例如，在讲解“人体的营养”时教师可以引导学生进行“食物中的营养成分检测”的实验性探究活动。通过亲手操作实验设备、观察实验现象并记录实验结果这一系列探究行为，学生可以更加直观地了解食物中的营养成分及其对人体健康的影响。
总之，在初中生物教学中引领学生开展探究实践活动是培养学生学习能力、科学素养和实践能力的重要途径。通过设计合理的实验教学、鼓励学生自主实验、利用生活案例以及结合教材内容开展多样化的探究活动等方法可以有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养其解决问题的能力。因此，作为执教者在全面践行新课标的今天一定要加强探究实践的设计与实施，让学生有平台、有机会亲历探究实践，获得探究实践能力发展。
参考文献：
[1]李玲玲，初中生物教学优化引导学生科学探究的实践方法[J].学周刊，2018年。
[2]王群英，探究性学习在初中生物学教学中的有效实施[J].考试周刊，2019年。
