论初中数学图形与几何教学有效性的提升策略
四川省武胜龙女湖中学 姚丽
摘要：在初中数学教学中，图形与几何是一个着重帮助学生建立空间观念、形成几何直观的教学模块，对发展学生的空间想象能力、逻辑推理能力有着不可忽视的重要作用。本文结合人教版（2012）初中数学教材从影响图形与几何教学有效性的主要因素和提升策略两个方面进行探讨，旨在提升初中数学图形与几何教学的有效性以更好地达到新课标“学业要求”。
关键词：初中数学；图形与几何；教学有效性；提升策略
新课标“学业要求”下的图形与几何教学承担的育人目标很多，为了给教师更详细讲解新课标采用分条款的方式列出。作为一线教师要在坚持“教-学-评一致性原则”的前提下细读“教学提示”，明了“学业要求”，找到针对性强的教学策略才能更好地实现“图形的性质”“图形的变化”“图形与坐标”三大模块应有的育人效果，真正提升教学有效性。
一、影响图形与几何教学有效性的主要因素
（一）学生空间想象能力的差异
图形与几何涉及大量的空间概念和图形变换，对学生空间想象能力和几何直观发现能力要求较高。然而，不同学生空间想象和几何直观等能力存在显著差异，这直接影响到他们对图形与几何这部分知识的建构和内化速度。
（二）教学内容的抽象性
数学学科的抽象性在图形与几何这部分内容中同样存在，如平行线、相似三角形等概念，需要学生通过逻辑推理和想象来理解。这种抽象性既增加了学生的学习难度也影响了教学的有效性。
（三）教学方式的单一性
传统教学常以讲授为主，缺乏多样性和互动性，这使得学生在课堂上容易失去兴趣，难以积极参与。对于图形与几何这样需要空间想象和逻辑推理的学科来说，单一的教学方式更显得力不从心。
二、初中数学图形与几何教学有效性的提升策略
（一）立足课程教学内容，明确课堂教学目标
在数学育人实践中，尤其是图形与几何教学，确保课堂活动展开的有效性是提升培能质量的关键所在。以数学核心素养为出发点，为了有效地推动初中数学图形与几何教学活动得到高质量实施并全面增强学生的学科综合素质，教师需根据新课标对教学内容的“教学提示”“学业要求”以及学生的实际学习状况设定出科学且全面的教学目标，以此为教学活动的有条不紊进行提供指导和路径，保证学生的学习进程在教学目标的指引下高效且有序地展开。在具体的教学实践中，教学目标的设定不仅要帮助学生深入理解基本概念、基本性质，还应注重在达成“四能”目标的同时培养他们的思维能力和发展空间观念，使他们在牢固掌握基础知识的同时也能提升问题迁移和应用的能力。同时还要通过目标引导激发学生更为主动和独立地完成学习任务，从而为实现有效教学的预期实现打下良好基础。
（二）关注学生兴趣培养，激活探究学习欲望
兴趣是最好的老师。在图形与几何教学中教师要注重激发学生学习兴趣增强他们主体性，引导他们主动探究知识。教师可以通过设置悬念、提出问题、打破认知冲突等方式激发学生好奇心和求知欲。同时，教师还可以结合生活实际和社会热点事件让学生感受到图形与几何在生活中广泛应用的运用价值，从而增强学习的动力。
例如，在讲解“三角形的稳定性”时教师可以通过展示一些利用三角形稳定性原理的建筑或物品，如埃菲尔铁塔、自行车等，让学生在学习兴趣内驱下成为学习主体。然后提出问题：“为什么这些建筑或物品要选择三角形结构呢？”引导学生主动探究三角形的稳定性原理。
（三）丰富课堂教学方式，突破内容教学重点
为了提高图形与几何教学有效性教师要不断丰富课堂教学方式，避免单一的讲授方式。教师可以采用探究式教学、合作学习、案例教学等多种教学方式进行实施，让学生在多样化的学习方式中更好地理解和掌握图形与几何知识。同时，教师还要根据教学内容的重点设计针对性的思维锻炼活动，帮助他们突破理解上的障碍。
以“相似三角形”为例，教师可以采用探究式教学方式让学生通过实际操作和观察来发现相似三角形的性质和判定方法。当然还可以设计一些合作学习活动来促进讨论交流的发生，实现问题的共同解决。此外，教师还可以利用案例教学的方式通过解决实际问题来巩固和应用相似三角形的知识。
（四）利用现代媒体建模，降低学生认知难点
现代媒体技术为图形与几何教学有效性的提升提供了有力的支持。教师可以利用多媒体课件、几何画板等现代媒体工具辅助来实现自我预期。这些工具可以帮助学生更加直观地理解图形与几何的概念和性质降低学生的认知难度。同时教师还可以利用这些工具进行动态演示和模拟实验让学生更加深入地了解图形与几何的变换和性质。
例如，在讲解“图形的旋转”时教师可以利用多媒体课件展示图形的旋转过程和结果帮助学生更加直观地理解旋转的概念和性质。教师还可以利用几何画板工具让学生进行实践操作通过亲手绘制和旋转图形来加深对旋转的理解和应用。这些现代媒体工具的应用不仅可以降低学生的认知难度还可以提高他们的学习兴趣和积极性。
三、结论与建议
通过以上分析我们可以看出影响初中数学图形与几何教学有效性的主要因素包括学生空间想象能力的差异、教学内容的抽象性和教学方式的单一性等。为了提升教学的有效性教师可以采取以下策略：立足课程教学内容明确课堂教学目标、关注学生兴趣培养激活探究学习欲望、丰富课堂教学方式突破内容教学重点、利用现代媒体建模降低学生认知难点等。这些策略的应用需要教师在实践中不断探索和完善以达到最佳的教学效果。同时建议教育部门和学校加强对初中数学教师的培训和支持提高他们的教学水平和能力，为初中数学图形与几何教学的发展和高质量育人效果的实现提供有力的保障。
参考文献：
[1]朱四海，论图形与几何教学实效提升策略[J].新课程导学，2017年。
[2]刘谊，信息技术在初中数学图形与几何教学中的应用研究[J].东西南北·教育，2019年。
