论初中语文课堂优教提质的教学路径
四川省武胜县鼓匠初级中学校 刘菊
摘要：初中语文课堂是学生学习语文知识、培养语文核心素养的重要场所。为了提高教学质量，教师需要不断探索优教提质的教学路径。本文结合部编版初中语文教材的教学实例并从培养学生学习兴趣、贴近学生生活实际、优化教学方法三个方面，详细探讨了初中语文课堂优教提质的教学路径。
关键词：初中语文；教学质量；优教提质；提高；教学路径
随着“双减”政策落实的不断推进和“五育合一”课改践行的持续深入，初中语文教学在服务教育高质量发展中的目标和要求也在不断提高。如何在课堂上优教提质以实现学生核心素养的培养是当前初中语文教师需要思考的重要问题。传统的语文教学方式往往注重知识的灌输，而忽视了学生主体性的培养和语文学科实践性的运用，导致学生学习兴趣不高、实践能力不强、教学质量不好等多种不良好效果发生。因此，在全面践行“双减”和课改的今天教师需要积极探索优教提质的教学路径，让课堂具有高质量育人效应。
一、培养学生学习兴趣，充分发挥主体作用
（一）教学内容趣味化
现行凭借的教材中有许多经典篇目，但传统的教学方式没有随着课改的深入而得到优化和改造，仍使学生感到枯燥乏味。为了趣化互动活跃课堂，教师需要将教学内容趣味化。例如，在讲解《从百草园到三味书屋》这一课文时教师可以通过讲述鲁迅童年的趣事或者让学生回忆自己的童年经历，在趣味化处理中让学生与课文内容产生共鸣，从而增加课堂的趣味性。此外，教师还可以利用多媒体图片、视频等教学资源让学生更加直观地感受课文内容，提高学生的学习兴趣。
教学实例：在讲解《孔乙己》这一课文时教师可以通过多媒体展示孔乙己的形象和故事背景，让学生了解那个时代的社会风貌和人物性格。同时，教师还可以引导学生通过角色扮演的方式模拟孔乙己和酒馆里其他人的对话，让学生在角色表演中感受人物的情感和内心世界，从而更深入地理解课文内容。
（二）教学情境多样化
创设多样化的教学情境也是培养学生学习兴趣、充分发挥主体作用的有效途径。教师可以通过模拟情境、角色扮演、小组讨论等方式让学生在具体的语境中学习语文知识。这种教学方式不仅能够充分发挥学生主体作用还能够帮助他们更好地理解和把握课文内容，提高学生的语文素养。
教学实例：在讲解《岳阳楼记》这一课文时教师可以通过模拟情境的方式，让学生扮演范仲淹等历史人物，重现当时的历史场景。通过角色扮演和情境模拟让学生更加深入地了解历史背景和人物性格，从而更好地理解内容。同时，教师还可以通过小组讨论的方式让学生探讨范仲淹的政治理想和人格魅力，从而优化提质，实现学生核心素养培养。
二、贴近学生生活实际，强化实践能力培养
（一）引导学生多读
阅读是语文核心素养的重要训练场。教师应该借此路径引导学生多读优秀的文学作品，在培养阅读兴趣的同时让他们增强阅读能力。为了贴近学生生活实际，教师可以推荐适合学生阅读的文学作品并组织学生进行阅读分享和交流。同时，教师还可以多鼓励，让学生用好课余时间进行自主阅读，并通过写读后感、做读书笔记等方式来巩固阅读成果。
（二）开展课堂微写作
微写作是一种耗时短、见效快的小练笔，适合在课堂上进行。教师可以结合课文内容教学给定主题或情境，引导学生进行微写作练习。这种开展不仅能够锻炼学生的写作能力还能够帮助他们更好地思考和深化对课文的理解，强化学生的实践能力培养。
教学实例：在讲解《背影》这一课文时教师可以引导学生回忆自己与父亲之间的感人故事，并进行微写作练习。通过写作练习，让学生在深入地理解父爱如山的情感内涵的同时有效地锻炼他们的写作能力，实现提质教学。
（三）搭建语言实践场景
为了强化学生的实践能力培养教师还可以搭建语言实践场景，让学生在具体的语境中运用所学知识进行表达和交流。例如，在讲解口语交际时，教师可以组织学生进行模拟对话练习，让学生在语言锻炼中掌握口语交际的技巧和方法。同时，教师还可以鼓励学生参加演讲比赛、辩论赛等活动来培养学生的语言实践能力，这也是增强综合素质的有效教学路径。
三、不断优化教学方法，恰当运用媒体助教
随着课改的深入和多媒体应用的广泛，初中语文课堂教学也应该不断探索优教提质路径来提高教学质量。而多媒体的运用就是一辙。例如，课堂上可利用多媒体课件展示文本内容，让学生通过图片、视频等多媒体资源更加直观地理解课文内容。同时，还可以利用网络资源丰富教学内容，给学生提供更多的练习资源和交流平台。
教学实例：在讲解古诗词时教师可以通过多媒体课件展示古诗词的意境和美感，让学生通过图片、音乐等多媒体资源感受古诗词的韵味和内涵。同时，在初步理解诗意的环节还可以利用网络资源为学生提供古诗词的赏析和解读资料，帮助学生更加深入地理解其意蕴和情感。此外，教师还可以利用在线交流平台组织学生进行古诗词的朗诵和分享活动，提高学生语言表达能力。
综上所述，初中语文课堂优教提质的教学路径包括培养学生学习兴趣、贴近学生生活实际、优化教学方法三个方面。在实际教学中，教师应该注重教学内容的趣味化和教学情境的多样化来激发学生学习兴趣；同时贴近学生生活实际强化实践能力培养；并不断优化教学方法和恰当运用媒体助教来提高核心素养培养质量。为了更好地实施这些教学路径教师还需要加强自身专业素养的提升和不断更新教育观念和方法；同时学校也应该加强对初中语文课堂教学的支持和投入为优教提质创造更好的条件和环境。通过实施以上教学路径，我们相信能够有效地实现优教提质目标，为学生核心素养的有效提升打下更好的基础。
参考文献：
[1]李芳，提高初中语文教学有效性的方法探析[J].学周刊，2017年。
[2]徐玲玲，提高初中语文阅读教学有效性方法初探[J].读与写，2016年。
