在小学美术教学中如何培养学生的想象力
陕西省商洛市商南县城关小学 董桂瑞
对小学生来说，学习美术课程不仅能够培养学生的审美能力，而且还能培养学生的想象力。想象力是学习美术和提高审美能力的基础，那么，如何在小学美术课堂中培养学生的想象能力呢？
一、拓宽视野，激活想象
想象是建立在丰富的表象基础之上的。想象的水平与人们脑际所储存的表象数量和质量有着密切的关系。倘若表象贫乏而苍白，其想象力必须就越狭窄越肤浅；如果想象丰富而生动，其想象力定然就会越开阔越深刻。想象力和创造性思维绝不可能凭空产生，因此我们除了要让学生学好文化知识外，还应让他们走出校园，走向社会，开阔眼界，丰富认知的表象。只有这样，才能为他们开展创造性的学习活动提供丰富的素材。带领学生走出校园上室外写生课。对此，学生都特别高兴。虽然只是改变了上课的方式，但他们却感到比在室内上课轻松自由。学生通过实地写生中的观察、分析、比较，就会创作出非常好的优秀作品。虽然他们写生还不规范，但都很投入，俨然像个"小画家"。学生按照老师的要求确定好观察的角度，将天空中飞过的小鸟、飞机，路上行驶的车辆和来往的行人画入自己的画面，由此增添了无限的生机。这样的室外写生，不仅开阔学生的眼界，而且还能丰富他们的想象力。
二、克服思维定势，拓宽想象空间
心理学研究表明，机械地操作和自动化将损伤知识运用的灵活性。由于长期受某一知识经验的影响，往往就会形成一定的思维定势。要客服这种思维定势，那就必须突破原有的思维模式，要敢于想象，勇于想象，勇于创新，灵活地运用知识。为此，我在教学《画彩蛋》这节新课时，自然而然地进入最佳的学习状态。我首先介绍了彩蛋供学生欣赏。这一教学引入是根据感知美的原理和直观性教学原则而设计的。通过刺激学生的视、听觉感官，点燃他们想象的火花，从而产生试画彩蛋的强烈欲望。通过直观观察，学生在脑中初步建立起彩蛋图案的表象，并巩固了已经学过的有关"纹样"的知识。在此基础上，再要求学生创造性地构思并设计自己的纹样，联想人物、动物、植物进行绘制。于是，学生便积极思考，根据已有的生活经验，参考欣赏过得彩蛋作品，通过想象设计出自己所喜欢的图案。此时，我还利课件出示各种图案以拓宽学生的思路，并配以舒缓和谐的乐曲，进一部激发他们想象的激情。在学生绘制的过程中，我还启发他们从不同角度和不同侧面去思考问题，尽可能地创新，去表现自己独特的风格。我鼓励学生要敢于打破思维定势，不要"照猫画虎'一味地模仿而要形成自己的新思想、新设计。实践证明，效果很好。
三、欣赏作品，启发想象
欣赏和分析名家的作品不仅能够让学生感受到绘画的各种不同方法，而且还能激发学生的创作热情。在小学美术课堂上，可以给学生欣赏一些我国古代著名画家的画作，这样不仅可以让学生欣赏到我国古人的绘画水平，也可以让学生将现在的绘画风格跟古时的做个对比。我们拿中国的花鸟画大师宋徽宗赵佶来做个例子。宋徽宗赵佶的花鸟画结合了富贵与野逸这两种风格，将诗、书、画、印结合起来。他的花鸟画经常有诗题、款识、印章。教师在教学生欣赏他的画作的同时，还可以做适当的拓展来学习一下他本人的经历。宋徽宗作为宋朝第八代皇帝，他是一个很有成就的艺术家，但不是一位好的君主，他在位二十五年却最终以亡国被俘虐待致死收场。
四、大胆想象，体验创作的快乐
小学生的想象力其实很丰富，教师要在课堂教学中引导学生将他们的想象力付诸实践中去，让学生体验到自己创作的乐趣。孩子的创作方式有时很生动，有时又很夸张，富有很强的生命力。教师可以在课上给学生分组，让他们四人为一组完成一幅画作，四个学生可以从画纸的不同角度开始绘画，这样可以让学生从不同的角度来表现题材。也可以在课上来展示学生的绘画作品，教师用生活化的语言来帮助学生了解作品，这样可以大大减少学生对绘画的距离感。在教授绘画的同时，教师还应该鼓励学生大胆地向别人介绍自己的作品，通过向别人介绍自己的作品可以使学生更加肯定自己的想法，而且还可以接受其他同学的意见，大家相互学习、共同进步。教师在给学生评价作品时应该做到，对画得好的给予表扬，对表现不太理想的加以鼓励。
