小学语文低年级教学中如何引导学生在生活中识字
刘晓梅 云南省永胜县三川镇军和小学
关注儿童整个生活世界，赋予教育的生活意义和生命价值，成为当前我们教育改革的必然。教育的真正目的，不是达到对知识的理解，而能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用。现行新课程追求教学内容的生活化，要求课程内容应结合学生实际生活的需要，回归生活。强调学习内容应着重培养学生日常生活中所必须具备的基本能力和正确的生活态度。现行人教版语文教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力。为此，本文以小学低年级识字教学为例，就教学中引导学生在生活中识字的策略进行简单阐述。
一、引导学生在家庭和校园生活中识字的方法
小学低年级识字教学的生活化，进一步开拓了学生的识字空间，让学生在生活中识字，在识字中体验生活。教学中，我力求做到形式多样，活泼有趣，让学生乐学；利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动形式，让学生在生活中乐于识字，实现课内外结合，校内外沟通，体现识字教学的开放性和有效性。
1、引导学生在校园文化生活资源中识字。校园文化是社会主义精神文明在学校里的全方位体现。主要是指学校以满足学生文化生活的需要，以课余时间为主，以校园为空间，以学生为主体的一种自娱、自 乐、自学、自教，多类型的文化活动。它不仅具有增长知识、获取信息、开阔视野、活跃思维、发展兴趣、激发创造灵感、增强群体意识、接受正面教育的作用，而且还具有宣传教育、传授知识、陶冶情操、密切关系、培养组织领导能力的功能。如，学校各办公室、功能室等牌匾，校园内的告示牌、橱窗里的宣传标语、等等，带领学生一边参观校园一边让其识字。碰到学生时，常把其拉到身边问问：这写着的是什么？校园里的这些汉字就在身边，学生都会有意无意地去注意它。很快他们就连“宁静、喧哗、追赶”等复杂的字都能认了。
2、引导学生在认同学的姓名中快速有效认字。学生的姓名中的汉字包罗万象，开学初我们就给每个学生印发了全班五十多个学生的座位表，让家长在家配合学校辅导、帮助小孩尽快地熟悉全班同学的姓名，还为每个学生做了两张精致的名字卡，一张粘贴在课桌上方便学生随时认识该同学的姓名，一张可以用来作为检查的工具，如让学生分发名字卡，检查谁认识得最多、最快，或者让学生挂在身上互相认识、互相念念，等等。我还经常让学生练习发作业本，让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名，很多字很快就认识了。
3、引导学生在认识生活中的物品中形象识字。教室里已有很多现成的物品，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影仪、录音机、图片等，我都在其上面贴上字卡，让学生看到什么就能认识表示该物品的字。还分类的指导学生比一比，看谁认识的字多，如：学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。经常开展“对号入座”、“找朋友”等游戏，有效地检查学生的认字情况，激发学生的兴趣。电视广告、字幕、图片等，让学生回家或在学校里，学习认识广告、字母和图片上的字，也能激起学生识字的欲望，提升识字效果。
4、创设生活总认字环境，给学生交流、展示的空间。我在教学中，常常布置学生动手收集商标等，可以进一步增强识字与生活的紧密联系，做到识字与运用相结合。但要求学生做而不给他们展示的机会，其兴趣也自然就会下降。所以我就为学生建立识字档案，每周让家长帮助孩子把认得的字记录下来，然后在班上交流。学生最喜欢就是粘贴小报、手抄报，很有成就感和满足感，把收集到的报头、刊头、包装袋等做成小报，上面的汉字记得特别牢。我还在班上专门设计了一块泡沫塑料板，以“今天我又认识了 ”为题，让学生把收集的已认识的包装盒、包装袋上的字展示出来交流，互相学习，班上还定期出识字专刊黑板报，使学生进一步体验到识字的乐趣。“旺旺雪饼、娃哈哈、可口可乐”等字，学生早就能认了。
二、引导学生在社会生活中识字的方法
社会生活是知识的源泉，是一切创造性学习活动的基础。观察世界、认识世界、想象世界是人的天性使然，儿童更是如此。如果在学生的课堂学习中，充分开发和利用社会生活资源的内容来充实教材，使他们的学习内容更丰富，学习的视角更广阔，那他们的学习形式将会更加生动活泼，学习生活将会更加充实。我在教学中就充分利用社会语言文字信息的大空间，通过组织低年级学生参观、游览等活动形式，拓展学生识字的时空，让学生在社会生活中自由自在地识字。
1、利用广告牌、车站牌、宣传牌匾等识字。生活在信息社会的小孩，无时无处不在跟文字打交道。引导学生当爸爸、妈妈带你上街玩、旅游时，问问爸爸、妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，一次可能记不牢，但上街次数多了，与那些字见面的频率也高了，不知不觉就记住了。比如，麦当劳、肯德基、火锅店等。
2、组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。当老师列队把学生带到学校附近的xx超市时，学生喜出望外，惊喜若狂，原来学习、认字还可以在教室以外。在xx超市里老师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的字都高兴地告诉老师。我们还定期举行秋游、春游等活动，把学生的视野引向信息无限的课外。
引导小学低年级学生在生活中识字的方法还有很多，也是一个反复的、长期的训练过程，教师要创设多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会，在具体教学中有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提倡在情境中识字，到生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的各种途径和方式识字，喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望，将课外识字带进课堂，自觉做识字的主人，同时，让他们语言得到发展，认识能力得到提高，识字能力会终身受益，老师也会收获很好的教育效果。
