论小学科学教学中学生好奇心的培养与呵护
四川省武胜县永胜学校 陈伟
摘要：好奇心既是科学探究的起点更是学生在学习科学中充分发挥主体作用的重要动力。在小学科学课堂教学阵地上，如何培养和呵护学生的好奇心是每位科学教师需要深入探讨的课题。本文结合苏教版小学科学教材的教学实例探讨了在小学科学教学中如何有效培养和呵护学生好奇心的实践策略。
关键词：小学科学；好奇心；培养；呵护
源自内心的好奇心，是人探索未知领域奥秘的内驱力。对于小学生来说，好奇心更是他们认识世界、学习新知识的重要驱动力。小学科学作为一门启蒙性质的课程旨在培养学生的科学素养和科学探究能力，而好奇心的培养和呵护则是实现这一目标的关键。苏教版小学科学教材特别注重生活理念渗透，注重从学生生活经验出发，通过丰富多彩的探究活动安排设计，激发学生好奇心。本文将从教材特点、教学方法以及具体实例等方面，探讨如何在小学科学教学中培养和呵护学生的好奇心。
一、苏教版小学科学教材特点与学生好奇心的培养
苏教版小学科学教材注重从学生的实际出发，选择与学生生活紧密相关的内容作为教学素材，这样的编排有利于激发好奇心，增强他们主体性。教材中丰富的实验活动、探究任务和案例分析，不仅为学生提供了丰富的学习资源和广阔的探索空间，还使得学生在学习过程中能够不断发现问题、解决问题，良好的成功感促进了学生好奇心的培养，同时也增强了科学探究精神。
二、小学科学教学中学生好奇心的培养策略
（一）创设问题情境，激发学生的好奇心
在教学中，教师可以通过创设问题情境的方式激发学生好奇心，引导他们进入探究状态。例如，在教学《植物的不同与相同》（苏教版三年级上册）时教师可以展示各种不同形态的植物图片，引导学生观察并思考“这些植物有哪些异同点”的问题，通过这样的情境作平台来激发学生的探究欲望和好奇心，自然就很容易达到目的。
（二）利用实验活动，培养学生的好奇心
实验活动是科学教学的“常客”，通过实验活动的教学实践可让学生如临其境，亲身体验科学探究过程，培养他们的好奇心。例如，在教学《观察水》（苏教版三年级上册）时教师可以设计一系列有趣的实验活动，如“水的溶解实验”、“水的沉浮实验”等，让学生在动手操作的过程中发现水的性质和特点，从而培养他们的好奇心，让他们科学素养的发展有主体性支持。
（三）鼓励自主探究，发展学生的好奇心
自主探究是小学科学教学培养学生科学观念、科学探究实践能力的重要方法，通过自主探究可以让学生更加深入地了解科学现象以及背后的科学原理、科学规律，发展他们的好奇心。例如，在教学《土壤与生命》（苏教版四年级下册）时教师可以引导学生自主设计实验方案，探究土壤对植物生长的影响。在自主探究的过程中，学生即使充分发挥主体作用也同样会遇到各种问题和困难，但正是这些问题和困难激发了他们的好奇心和求知欲。
三、小学科学教学中学生好奇心的呵护策略
（一）尊重学生的个性差异，给予充分的探究空间
心理学研究告诉我们每个学生都有自己独特的个性和兴趣点，教师在教学过程中应尊重学生的个性差异而给予他们充分的探究空间和时间。避免过度干预学生的探究活动，让他们能够按照自己的科学观念和科学思维进行科学探究。这样的尊重就利于呵护他们的好奇心和探究精神。
（二）积极评价学生的探究成果，增强学生的自信心
对学生的探究成果给予积极的评价和反馈是呵护学生好奇心的重要手段。教师可以通过展示学生的探究成果、组织学生进行交流和讨论等方式来增强学生的自信心和成就感。同时，教师还可以鼓励学生将自己的探究成果与家长、亲友分享，让更多的人了解他们的努力和成果。
（三）营造宽松的学习氛围，减轻学生的学习压力
宽松的学习氛围不但有利于减轻学生的学习压力更能让他们在轻松愉快的氛围中充分发挥自主探究的主体作用。教师可以通过幽默风趣的语言、亲切和蔼的态度以及灵活多样的教学方式来营造宽松的学习氛围。在这样的氛围中，学生不会受到思维约束，能主动参与，从而呵护他们的好奇心，提升他们学习兴趣。
四、教学实例分析
以苏教版小学科学四年级上册《声音的产生与传播》一课为例我们来聊聊上述策略的实践应用，过程中教师可以结合教材内容设计一系列有趣的探究活动来培养和呵护学生的好奇心。如通过敲击不同物体发出声音的实验让学生亲身感受声音的产生；通过“土电话”的制作和通话实验让学生探究声音的传播方式等。在这些探究活动中，教师应给予学生充分的自主权和探究空间引导他们自主发现问题、提出问题并尝试解决问题。同时，教师还应积极评价学生的探究成果并给予及时的反馈和建议，帮助他们不断完善自己的探究方案和实验操作。通过这样的教学实例分析，我们可以看出在小学科学教学中培养和呵护学生的好奇心既是完全可行的也是十分必要的。
五、结论
基于核心素养导向的小学科学教学加强学生的好奇心培养和呵护是充分发挥主体作用的应尽之责。教师需要不断更新教育观念和丰富课堂教学实施方法，结合苏教版小学科学教材的特点和学生的实际需求来设计和组织教学活动。通过创设问题情境、利用实验活动以及鼓励自主探究等方式来激发学生的好奇心和探究欲望；同时尊重学生的个性差异、积极评价学生的探究成果以及营造宽松的学习氛围等方式来呵护学生的好奇心和学习兴趣。只有这样才能真正实现在小学科学教学中培养和呵护学生好奇心的目标。
参考文献：
[1]徐静，在小学科学课堂中呵护学生的好奇心策略[J].教师博览，2023年。
[2]屈小菊，小学科学教学中保护学生好奇心的策略研究[J].文化创新比较研究，2019年。
