提升小学道德与法治课堂教学有效性的主要策略
湖南省娄底市第二完全小学 童 辉
摘 要:道德与法治是小学课程教学中较为重要的内容,小学生在教师指导下对道德与法治知识进行学习，教师关键在于提高课堂教学的有效性。本文基于实证教学经验进行了深度剖析及研究,提出了一些有益的建议。
关键词:小学 道德和法律 课堂教学 效果提升
2022年新版《道德与法制》课程标准,就强调了教学方法改革的重要性及活动开展的核心地位,要求教师采用多种途径多种教学方式，学生多运用观察、调研、辩论、实地考察等手段来获取知识。小学生正处于世界观形成的关键阶段,因此,作为一名小学道德与法律教师,应充分认识到这一点,激发学生的求知欲望,努力提升小学道德与法治课堂教学的有效性。
一、调整教学方式保证教学效率
1、对课堂教学进行设计
少年不知愁滋味。小学阶段的学生年纪尚轻，且缺乏实际生活体验，同时学习的技能掌握也有待提高,因此教师要充分利用和应用多媒体等现代信息技术，对重点知识进行设计，还要遵循发现问题、解决问题的原则，针对不同的涉及面，进行充分的教学设计，甚至将一些有关道德与法治的视频在课堂上进行播放，从而使课堂设计丰富多彩。只有科学合理地设计出课堂教学内容，才能有机会让学生快速的进入到学习状态中。此外,为了能让学生的思维更加灵活多变,老师应该努力创设更多种类的教学方式或者活动方案等，以此达到全面改进的目的。这样一来就能使小学生更好地适应社会的发展变化，并在日常生活中增强自保意识强，确保课堂教学效率的提升。
2、加大教学方法改革力度
教学有法，但无定法。小学道德与法治课程教学虽然注重基础知识讲授，但在实际教学过程中，教师更要注重教学方法改革，运用多种教学手段，多渠道为学生找到掌握基础知识的方法，以提升学生对于道德与法治知识的运用能力，提高学生的法律素质，帮助学生更好地成长进步，保障学生不断的获取新知识。这就需要采用多样性的教学方法,进而进一步提高道德与法治教学效果。
3、培养学生良好的学习习惯
为了优化小学生的道德和法治教学效果,老师需要从学生出发,让他们形成优秀的品德习性。唯有如此,他们才有可能全面地提升自己的能力。首先,老师应关注塑造学生的生活行为模式,比如鼓励他们在丢掉废物时主动将其放入垃圾箱；热情协助同伴,帮助同学进步，等等，以此来推动小学生良好品格发展。其次,老师要引导学生学会谦逊求知的态度:通过赞扬优秀的行为举止,使他们向这些榜样看齐并从中汲取知识,这有助于强化他们对于优良品质的理解,明辨善恶之分,激发他们去追求美好品质,同时消除自己身上的不良习惯,进而促使其整体能力持续进步,从而培育出更多具备优秀素养的社会精英。
二、利用评优评先活动激发激情
小学生是含苞欲放的花蕾,在其成长过程中,早期自然充满幼稚,自制能力差,因而老师在进行道德与法治教学时,就要以保证提升学生的素质作为前提,而评优评先工作能促进和激发小学生的激情,提升他们的品质情操。因此,教师可构建一套班干部选举和评价优秀个人的体系,由学生们自主选出他们心中的最佳人选。接着,教师应根据学生的长期表现来做出决定,但需确保整个过程充满公平公正的原则,并把票数公布出来。这样既能推动学生主动进步,增强他们的求胜欲望,也能激起他们对学习的热情,并在精神层面上努力成为优秀的班级代表,明辨善恶之分,从而在提升学业水平的过程中塑造良好的人格品质。
三、合理安排课程活动调动积极性
1、积极开展班级活动
班级是一个团结的整体,体现班级的整体性,更多的可以通过班级活动来进行营造。班级活动的开展,能够培养学生团结合作的精神,增强集体荣誉感,活跃班级气氛,同时增强学生的动手能力,这符合小学道德与法治课程的发展要求,也能提高和发展小学生的综合素质。所以,作为班主任需要经常举办各类班级活动来促进小学生身心健康的成长进步。然而这些活动必须以学生为核心去制定计划方案，并充分优先考虑学生们感兴趣的活动。
2、充分利用身边的资源
出于学生安全的考虑，由教师自己组织大规模的活动性课程会大大减少，这时就需要教师能够积极调动身边可利用的资源,借助学校这样的大平台创设出有意义的活动。小学课程中涵盖了一些有关节日的知识，包含庆国庆、中秋、元旦、春节、六一等，而在庆祝这些节日之时，学校也会组织大量的活动，这时教师就可以与学校活动联合进行合理的课程安排。教师可以在课上带领学生制作灯笼、窗花、贺卡、邀请卡等，之后在学校组织的活动中让学生将自己制作的东西用来装饰班级，邀请客人。等活动结束之后再让学生谈一谈自己装饰班级的感受，节日带来的影响，从而真正达到课程预期的目标，体验集体活动的快乐，感受到节日快乐的气氛。
促进小学道德与法治课堂教学效率的提高，要改变的不仅仅是老师的教学方式，还有教师的教学思维。若无法打破教师过分重视分数的习惯性想法,学生的学习进步就难以实现。教师应从多个角度考虑问题,丰富课程内容,培育有助于学生成长的优秀品质,并指导他们掌握自主探索和自我解决问题的方法。唯有教师能在授课过程中始终保持严谨的态度,才有可能提高小学道德与法治课的教学效果,从而进一步提升学生的实际应用能力和解决问题的能力。
参考文献：
[1]何克健.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程(中),2018(01)
[2]谭丽君.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨[J].新校园(中旬),2020(04)
[3]李广琴.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].好家长,2021(20)
