小学语文教学中学生自学能力的培养
云南省永胜县顺州镇金民小学 黄建平
作为一个教师，如果能很好地培养学生的自学能力，让学生充分发挥自身的学习潜力，无疑将会让我们的教学取得质的效果，从而提高自己教学的艺术魅力。要提高学生的自己能力，那么就必须要重视以下几点：
一、让学生明确自学的意义
在语文教学中，培养学生的自学能力意义重大。在一般传统的课堂教学，都是教师讲，学生听，单方面的传授方式，即使教师付出了很大的心血，但是学生学习的效果却不明显，课堂所呈现的学习气氛也不佳，为什么呢？因为他忽视了调动学生的积极性，忽视了在课堂上对学生能力的培养，忽视了学生的主体性。为促进学生“主动学习”、“学会学习”，我们必须要培养学生的自学能力。教师可以多方面运用有效途径引导和培养学生的自学能力，打破以教师为中心的课堂结构，发挥学生主体作用；多培养学生的自学兴趣，激发学生的求知欲；多指点行之有效的自学方法，使学生养成良好的语文自学习惯。把学习从一件痛苦的事转化成快乐的事，从“要我学”变成“我要学”。只要学生在教师引导下用钥匙打开语文自学的大门，就能不断提高认知性和感悟性，扩展知识领域，无论是对目前的学业生活，还是对将来成就一生的事业，都具有十分积极的意义。
二、让学生明确自学要达到的目标
著名文学家、教育家林语堂先生曾指出，“学校应该像一处坚果丰富的丛林，任猴子到它想爬的树上去选取和摘食，然后荡一个秋千，跳到别的枝头去。猴子的本性会告诉他哪一个坚果美味可食。”因此，在语文教学过程中，应打破以教师为中心的课堂结构，发挥学生的主体作用，关注学生学习的过程，将教学转变为导学，树立相信学生的意识，以发展的眼光看学生，最好能让学生在教师的引导之下自主决定自己学习的进程。这样，学生就很容易达到自我控制、自我体验、自主学习的境界，在自学过程中学有所得，能力得以迅速提高。首先语文教师要给学生以自学的学习目标，学习目标是学习的出发点，确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。学习目标，是学习中学习者预期达到的学习结果和标准。作为学习者，及早地明确自己应该学会什么，并确信这些内容值得一学，他们就会自觉地、 努力地学习，从而提高学生的学习效果。
三、将“教学法”转化为“学法”
“教是为不教”，这是叶圣陶先生的教育思想。在教学实践中，教师给学生授之以“鱼”，不如授之以“渔”。教师如何让学生在有限的课堂时间里获得无限的知识，关键是培养学生的自学能力，让学生学会学习，学会“自学获取知识”。而学生一旦树立起正确的学习观念与掌握行之有效的学习方法，就能发展并加强自己独立获取、运用知识的能力。结合实际，教师将“教学法”转化为“学法”的指导，在教学实践中提供宝贵的经验以供学生学习参考，能起到事半功倍的作用。学生只有掌握正确的学习方法，才能提高学习效率，在有限的时间内，更好更快更轻松的学习。
四、培养学生的自学能力，要重视课前阅读的好习惯
学生接受语文教育，不仅是为了取得一份知识的行囊，更是为了获取多方面的学习能力，如学会独立思考。教师为学生提供科学有效的学习方法指导和点拨，让学生自己去探索和训练，使他们逐步由“学会”到“会学”，不断提高自主学习能力并得到最佳的学习效果，就能做到为学而教，达到教是为了不教的目的。要重视读，读——是预习的第一步。读可以让学生初步了解文章的内容，对文章有整体的把握。划——这是预习过程中的重要一环。把重要内容和疑惑的问题用符号标划出来，便于理解应用和查考在标划过程中，并注意用不同的符号进行标记。这样形成习惯，到上课时，就可以提高听课的效率。要重视思，思——认真阅读教材，积极思考问题。
五、培养学生的自学能力，要重视思考的好习惯
在预习时，思考问题，并进行质疑，是一种主动学习的行为。纵观历史，科学上的重大发现、理论上的创新、技术上的发明，往往来源于“疑”，学习语文特别需要培养多思好问的习惯。在教学中教师可以尽量压缩讲解时间，组织学生进行讨论，鼓励学生提出问题，根据学生提出的问题，让学生分成小组，共同讨论，共同解决，以此养成学生好问多思的习惯。学而多思、思而有辩、学而有疑、疑而有问，正是新课标对学生的教学要求。只有做到课前预习，那么学生在课堂的学习当中才能够更为深刻的理解教师所讲授的知识。
六、培养学生的自学能力，要培养学生学会使用工具书
学生学好语文并非一朝一夕，更不可能是一蹴而就，而是一个长期积累的过程。语文的自学习惯要有针对性地慢慢培养，需要教师帮助、引导学生去逐渐养成良好的习惯。课前预习是培养学生自学能力的重要措施。如果学生能够做到课前预习，那么在接受学习的课堂中，学生自然明白教师所讲的内容，自然也就能够提高学习的兴趣了。每天新课之前，老师可以要求学生按照一定的自学法进行预习，对生字词和课文内容作个初步的识记与思考。多培育学生善于使用各种学习工具的习惯，部分同学学习时遇到一些字、词、人名、地名、成语、典故等问题，往往不愿查工具书，而是凭主观臆测，跟着感觉走。针对种种情况，可以耐心地给学生讲，这些问题不解决，势必影响学习效果，因此必须养成使用学习工具的习惯。
总之，在语文教学中，培养学生的自学能力，不仅是学生自身学习的需要，也是适应日新月异的社会发展的需要。授予自学方法，培养自学习惯，语文教学就能提高课堂教学效率，勃发出无限生机，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。
