论初中数学打造优教优质课堂的有效方法
四川省武胜烈面中学 段建平
摘要：随着人们对美好教育需求的提高和教育改革的持续深入，初中数学实现高质量育人的教学需求也日益提升，如何打造优教优质课堂成为了一线教师关注的热点。本文通过对当前初中数学教学现状的分析并结合先进的教育理念和实际教学经验提出了几种有效的课堂教学方法，旨在增强学生学习兴趣、提高思维能力和发展数学核心素养。
关键词：初中数学；优教优质课堂；有效方法；学生主体；打造
在创建“三活课堂增智”、促进“五育合一”课程改革的背景下，初中数学教育在落实新课标“教学提示”建议下不仅要传授知识，更要注重培养学生的逻辑思维、空间想象、数据处理等综合实践能力，发展学生核心素养。因此，传统的“以考为导”的课堂模式已不能满足当前的教学要求，迫切需要探索和实施新的教法来打造优教优质，提高教学质量。本文旨在探讨如何通过创新教学手段和寻找有效方法来打造优教优质的初中数学课堂的实践策略。
一、初中数学教学现状分析
虽然历经“五育合一”课程改革，有“三活课堂增智”理念引领，但在实际教学中我们仍然可以感受到“应试教育”思想对课堂的影响，并以这样的问题呈现出来。
一是教学内容的呈现中偏重于知识点，安排了过多的应试技巧，忽视数学思维的培养；二是教学方法还是很有“单一”的嫌疑，以讲授为主，缺乏互动与实践环节；三是学生兴趣不高，缺乏主体性和创新性，原因就是教师没有注重化抽象、降逻辑等影响教学趣味性的策略应用。这三个方面直接造成学生教学过程没有优化、教学育人不能兑现的严重后果出现。
二、初中数学教学打造优教优质课堂的有效方法
（一）确立学生主体地位
学生是课堂的主体。打造优教优质课堂首先就应以学生为中心还阵地于他们，把充分发挥学生主体作用作为开课教学的首要追逐点。为此，教师可以通过以下方式实现这一目标：
1.引导学生自主学习。利用微课手段导向鼓励学生课前预习，让他们在自学中增强认知经验，思考后仍不能解决的问题带进听课中，提高课堂学习效率。
2.小组合作探究。新授知识环节搭建平台引导学生通过小组讨论、合作解决问题的方式培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在协作中增强克服困难的勇气和提高“我要学”信心。
3.展示与交流。利用“以旧引新”的导入教学提供机会让学生展示自己的解题思路和方法，在课堂练习环节通过作业展示、板演、几何证明等方式增强学生的参与欲和表达能力。
（二）运用多元化教学手段
1.情境教学法。创设生动有趣的数学情境来激发学生学习兴趣是打造优教优质课堂的常用策略，能使学生在解决实际问题中充分发挥主体作用，高效地掌握数学知识。
2.信息技术辅助教学。利用多媒体、网络等现代信息技术手段使数学教学更加直观、形象也是我们优教实现的有效途径。例如，在教学较抽象的二次函数、坐标内容时就可用此来优化，增强化抽象效果，促进优质课堂出现。
3.分层教学。根据学生的数学基础和学习能力进行分层教学是增强教学针对性和提高有效性的重要举措，其意义就是能使每个学生都能在适合自己发展的层次上得到有效锻炼。
（三）注重数学思维培养
1.一题多解。鼓励学生在探索同一问题的多种解决方法中积极思考，培养学生的发散性思维。
2.变式训练。通过改变问题的条件和结论，引导学生进行变式训练，提高他们数学知识、方法、思想应用的实践能力和创新能力。
3.注重运算能力培养。教师可以组织数学竞赛、数学游戏、趣味实践等练习活动来激发和培养学生的运算实践兴趣，增强他们运算动力，促使他们将主体作用更有效地释放在自我运算能力的形成与提高中。
三、初中数学教学打造优教优质课堂的“三个前提”
（一）提升教师专业素养
教师是优教优质课堂打造的主导者，其专业素养直接影响到实施结果的效率和质量。故而，作为执教者应不断更新教育观念和提高数学教学理论水平以及相应的实践能力。同时，学校为了夯实这一前提应加强对教师的培训和考核，为一线教师提供专业成长的机会和提升素养的锻炼平台。
（二）优化课堂教学环境
良好的教学环境是实打造优教优质课堂的重要前提和保障。学校应加强对教室、实验室等教学设施的建设和维护，为师生课堂积极互动提供舒适、安全的对话环境。此外，教师还应注重班风建设和学风营造，形成积极向上的学习氛围，同样有助于优教优质课堂的打造。
（三）完善教学评价体系
教学评价是检验课堂学习效果、促进学生发挥主体作用的有效手段。教师应利用平常的时间为优教优质课堂的打造建立完善的教学评价体系，从多个维度对学生学习的兴趣、态度、方法、技能进行全面、客观的评价。同时，利用发展性评价的方式着眼对他们在学习参与中的进步和发展进行关注，促进他们获得良好体验感。
四、结语
本文通过对当前初中数学教学现状的分析提出了打造优教优质课堂的有效方法和三个实施前提，有效方法包括确立学生主体地位、运用多元化教学手段和注重数学思维培养等，三个实施前提包括提升教师专业素养、优化课堂教学环境和完善教学评价体系等。展望接下来的教学实施，随着“五育合一”课程改革的不断推进和一线教师在教育理念上的不断更新，我们相信会有更多有效的方法和手段被应用到初中数学教学打造优教优质课堂的实践中，能为学生获得高质量的数学教育、实现更好发展提供更加有效的教育惠及。
参考文献：
[1]杨玉娟，小议打造初中数学优质课堂的有效途径[J].新作文:教研，2021年。
[2]郑文吉，打造初中数学优质课堂的有效途径[J].数学学习与研究:教研版，2021年。
