问题情境在小学语文教学中的创设运用
四川省武胜县长安小学校 吴玉梅
摘要：问题情境教学是一种得到一线教师认可的有效的优教优学方法，其运用在激发兴趣、增强课堂互动、提高教学效果方面颇有收获。本文在介绍问题情境教学概念和特点的基础上分析了问题情境教学在小学语文教学中的重要性，最后提出了具体运用策略。
关键词：问题情境；小学语文教学；创设运用
随着“双减”“减负提质”政策的持续推进和“五育合一”教改的不断深入，小学语文教学在追求高质量育人效果的过程中也在不断探索新的教学方法。问题情境教学作为一种有效的优教优学方法得到了一线教师认可，逐渐被广泛应用于小学语文教学各个模块甚至各个流程中。问题情境教学是指引导学生通过自主、合作、探究等方式解决问题并从中获取到知识、内化为能力的教学方法。问题情境教学需要以创设为前提的运用，在激发学生学习兴趣、提高课堂互动频度和有效性、提高教学效果等方面具有极强的教学意义。
一、问题情境教学的概念和特点
问题情境教学是一种以学生为中心、以问题为导向、以习得知识和发展能力为目的的教学方法。它强调在教学过程中，执教者应该根据教学内容和学生语文能力现状创设具有一定难度且富有启发性的问题情境作驱动载体，引导学生采取自己擅长的方式解决问题和获得知识、方法和能力。问题情境教学的特点主要包括：
（一）问题性。教学中利用的问题情境其核心是问题，问题是教学的起点和归宿。问题情境教学通过以问诱思促动力来引导学生发现问题，并通过分析探究等路径解决问题，从而获取知识、提高能力。
（二）情境性。问题情境教学强调在教学过程中执教者应该创设具有一定情境性的问题作对话展开的平台，让学生在具体的情境中更有动力地发挥主体作用。情境能够激发兴趣增强学生主体性，让学生更能探究需要。
（三）合作性。问题情境教学虽重视自主性培养但更鼓励学生之间的相互合作，实现互相帮助与促进。因为合作学习所能培养出来的团队协作精神和合作能力在新时期的学习与工作中更需要，更是学生关键能力中的必要组成成分。
二、问题情境教学在小学语文教学中的重要性
（一）激发学生学习兴趣。问题情境教学通过呈现一定难度和启发性的问题情境让学生置身其中，不仅能激发兴趣使他们积极性增强，还能解决问题的过程中让他们能够感受到成功的喜悦，成为一个真正学习主体。
（二）培养学生思维能力。问题情境教学直接将学生置于解决问题的思考中，在诱思作用下学生自然要运用自己的思维能力来化解问题。通过不断地解决问题，学生逻辑思维能力、创新思维能力等就在其中得到了锻炼和培养。
（三）提高学生自学能力。问题情境教学所倡导的不论是自主、合作还是探究等方式去解决问题，都是以自学为前提的。所以，经常使用情境教学，学生在解决问题的过程中自己的自学能力就会提高。
三、问题情境教学在小学语文教学中的创设运用策略
问题情境因创设载体不同而表现为不同形式来，但大抵以情境+问题的方式出现在学生视听中。语文教学利用问题情境作载体进行实施方式很多，但下面几种最常见。
（一）创设生活化的问题情境
语文源于生活。利用现实生活中的事例创设生活化的问题情境是我们语文教学的常作之选。实践中可以结合学生的生活实际来选择生活化事例进行创设。例如，在教学《爬山虎的脚》一文的第一课时执教者可带领学生观察校园内的爬山虎，让学生亲自目睹爬山虎的生长环境，感知其特点，从而创设出生活化的问题情境。这样实施的情境直观性强、学生兴趣也更容易激发，在视听中学生更容易理解。
（二）创设趣味性的问题情境
兴趣是最好的卷入。学生主体作用能否有效发挥与其学习兴趣的强烈程度直接关联。因此，在教学展开中激趣是首要的。对此，我们教师可以在学情分析的基础上根据教学内容创设趣味性的问题情境。例如，在教学古诗词时教师可以设计一些有趣的古诗词游戏，让学生在游戏中学习。这样更能把学生快速卷入到趣味性学习中，利于他们主体作用发挥。
（三）创设开放性的问题情境
开放性的问题情境是诱发学生思维进行发散性思考和多角度分析的有效手段，在促进学生想象、联想和创新思考等思维力发展中的作用巨大。在语文教学中创设一些开放性的问题情境可以实现引导学生从不同角度思考问题的积极效果。例如，在教学《圆明园的毁灭》一课时教师可以引导学生从不同的角度思考圆明园毁灭的原因和影响等问题，通过多媒体辅助引导学生快速理解“众星拱月”一词和感受圆明园宏伟。
（四）创设多媒体辅助的问题情境
多媒体在“班班通”全面建成的今天是拾手可得的辅教助学工具，教学中可以利用智能教学一体机等多媒体辅助创设问题情境。例如，在教学《大自然的声音》一课时教师可以利用多媒体技术播放大自然中的各种声音，让学生体验大自然的神奇和美丽，《太阳》一课可以利用多媒体来培养学生探索自然科学的兴趣和精神。
总之，问题情境教学是一种能够激发学生学习兴趣、增强互动频度、提高教学效果的有效教学方法。在小学语文教学中，身为一线的执教者应该根据教学内容和学生语文现状创设具有一定难度且富有启发性的问题情境来实施，引导学生充分发挥主体作用解决问题和获得语文知识与方法。实践也证明，通过问题情境教学的实施学生也能够全面发展自己的各方面能力，为未来学习打下坚实基础。因此，在接下来的“双减”和“五育合一”教改推进中我将来继续探索问题情境在语文教学中的创设运用，力争更好地优教提质。
参考文献：
[1]黄春燕，创设情境教学法在小学语文中的应用[J].电脑迷·教师研修，2022年。
[2]钟慧敏，创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程，2017年。
