云南省永胜县三川镇中心小学 关艳菊
摘要：目前在小学生写作教学中一个严重的问题是缺乏对学生的有针对性及个性化的教育，想要提高小学生的写作水平，首先要增强其小学语文的个性化，并发现和纠正课程中存在的问题。教师要通过寻找适合小学生写作的教学及学习方法，使小学生提高写作热情，并达到提高写作水平的目标。
关键词：个性化；角度；小学语文；作文教学；教学方式
写作教学在小学语文教学中占据重要地位，同时小学作文也是小学语文学习的重要部分，是提高学生阅读写作以及语文综合能力的关键。受应试教育教学方式的影响，当前语文教学中教学过程统一且写作课程偏少，部分学生的写作水平停滞不前，很少有根据每个学生的能力来教学生如何写作，以弥补写作空白，而且很难突破不同命题的写作风格。素质教育更加注重学生的独立思考能力以及想象力和创造力，这在小学生的作文中可以得到充分体现。教师如何发现每个学生的闪光点提高学生的写作技巧，扬长避短使每个学生有创作的信心并且掌握写作技巧和写作能力是小学语文老师面临的问题，老师要点评每个学生作文写作个性化构思的特点，使得小学生的思维空间得到拓展，能够创造独特有创意的作品，促进语文阅读及写作技能的升华。
1小学语文个性化教学方式的特点
小学语文在教学不断改进创新发展的过程中逐渐形成了独特的特点，教师必须在教学过程中加以利用和结合这些特点，以小学生为主体形成适合小学生写作特点的教学计划。根据小学生不同兴趣及优点逐步引导学生进入写作课堂中，并建立写作信心并提高写作质量。首先，个性化教学必须具有主观性，在教学过程中，教师尊重每位小学生的思想，鼓励学生表达自己，培养个性化思维。个性化教学方式改变了以前的灌输式教学思想，并鼓励学生理解和获得有关思想和交流的知识。其次，个性化教学具有创新性，改变了过去严格呆板的教学方式，并结合了多媒体技术增加了课堂的乐趣。不在仅仅局限于课程的课堂教学模式，还为学生提供了实践的课外机会，释放了学生的创造性思维，并允许小学生以自己的个性来创作作品。第三，个性化教学具有经验性，真理来自实践，素材想法来自生活，小学生可以通过写作并来认识世界理解世界万物，同时在认识理解世界的过程中积累了素材，两者相辅相成，感受情感的升华，最后用文字更好地表达自己，巧妙地提高了学生的写作能力。
2个性化的教育理念设定
在传统的小学语文写作教学方式中，教师通常很看重学生的写作成绩，却忽略了创新思想和写作构思。这样，一些学生对写作不那么感兴趣，觉得自己的写作只是被操纵编造的内容，因此写作水平相对较低。为了改变现状，教师需要树立个性化的教学理念，结合实际教学过程中的情况，制定适合每个学生构思发展的教学计划，教师应改变传统的教学方式，更多地关注学生的创造力，并给学生更多的创造空间，以表达真实的想法并全面提高小学生的写作技巧。
3个性化视角下的小学作文写作教学策略
3.1改变观念 让学生成为教学主体
在小学语文作文写作教学中，教师必须彻底改变教学观念，要以学生为教学主体，制定个性化写作主题，然后彻底改变传统的教学方式，不再是向学生灌输写作模式，而是要培养小学生写作兴趣。在传统教学模式下，学生不过是消极的按照老师的思路去写作，缺乏独立思考和个性化自我的表达能力；教师需要在小学语文教学过程中坚持个性化的教育理念，并根据学生的能力和个人需求制定个性化的教学计划，使各个基础水平的学生在课堂上得到全面的提高。在课堂教学中，教师可以通过引导学生独立表达自己的思想并根据学生的表达方式提供有针对性的指导，从而鼓励学生进行个性化表达。
3.2重视写作素材积累 培养小学生的生活化写作能力
小学生所拥有的写作素材数量与他们的写作能力直接相关，并且需要足够的素材积累来完成个性化写作。积累语文资料及写作素材不仅是简单到收集和整理，而且需要小学生学会观察生活和认识生活，学会捕捉生活中有用的素材信息，整合所收集的资料并进行创新。使学生将优质的文化内容转换为自己的写作素材，并在素材积累过程中不断提高学生对语言的认识和理解，使小学生能够通过个性化思考来记录自己的内心感受，实现个性化表达，提高写作能力。比如，可以指导学生在收集素材时阅读和欣赏著名的文章，在小学生阅读过程中可以彼此交流，并且在阅读后，小学生可以记录随笔，写下自己的想法和见解。通过引导学生养成良好的素材积累习惯和掌握正确的素材积累技能，从而提高小学生的个人写作能力，鼓励小学生学习如何在积累素材的同时运用所学知识。
3.3评价个性化 完善作文评价机制
个性化写作教育需要个性化的评价机制来不断改进教学模式，因此教师在评价学生的构成时要从学生的角度出发，并根据学生的特点反映不同的评价方式和内容，以反映每个学生的个性化需求。需要制定对小学生作文个性化的评价方法，教师还必须在实践过程中继续学习和创新改进，在评价过程中注意每个学生作文的细节，并以合理和可接受的方式指导和纠正小学生遇到的任何问题，避免学生有抵触情绪。同时，教师可以通过各种奖励方法，鼓励和鼓励学生表达自己，更好地激发小学生个性化表达自己，从而肯定和赞扬学生的成长和进步。比如，当老师对内向的性格学生进行评价和指导时，教师需要使用柔和的语气来进行叙述和修改，并以幽默的语言评价学生的写作，这样学生将更容易接受老师的指正并变得更加直觉，从而发现自己的缺点，对于写作过程存在的问题能够使学生谦卑地接受，努力纠正错误并不断取得进步。
个性化教育是小学语文写作教学的改革重点，而且也是当前新课程改革环境的大趋势，在强调学生学科成绩的同时，也应注意学生的个性成长和兴趣爱好，实现综合素质教育。个性化发展对小学生的综合素质起着重要的作用。因此小学语文老师必须在作文写作教学中注重个性化教学理念，坚持个性化教学政策。从个性化的教学角度出发，老师要通过制定有针对性的教学策略来指导学生积极学习以及掌握写作知识，从而提高小学生写作技巧，促进小学作文写作教学水平的发展，提高小学生的写作能力。
