游戏教学法在小学语文课堂上的应用
四川省武胜县赛马小学校 王倩
摘要：随着教学法探索的深入，游戏教学法以其独特的魅力和实效性赢得一线教师的高度认可，逐渐成为追求高质量教育的探究者们教学实施的首选方法。本文结合部审人教版小学阶段的语文教材的教学实例，从游戏教学法实施的必要性、具体措施及实施注意事项三个方面进行论述，旨在探讨游戏教学法如何更好地服务于小学语文课堂教学以及提高学生学习兴趣和语文素养的目标实现。
关键词：游戏教学法；小学语文；课堂教学；人教版教材；实施应用
天天都在实施的小学语文，作为基础教育实施的重要凭借对学生的语言发展、思维训练和文化传承具有重要意义。然而，传统的小学语文教学由于深受“应考求分”取向的桎梏而在实践中常常只注重知识的灌输和答题方法的授予，忽视了学生的主体地位和学习兴趣这两个方面的奠基培养。游戏教学法作为一种寓教于乐的教学法与语文课堂教学相结合，不仅能够有效活跃课堂氛围、激发主体兴趣和提高互动频度，还能真正助力课堂实施效率的提升和育人质量的提高。正是由于其多样化的作用深受教师喜爱，被广泛地应用在教学实践中。
一、游戏教学法实施的必要性
（一）符合小学生的心理特点
小学生活泼好动，好奇心强，对游戏有着源自心底的天性喜爱。游戏教学法能够在顺应小学生心理特点的基础上将枯燥的知识传授转化为生动有趣的游戏活动，让学生置身于轻松愉快、没有压力的氛围中进行语文实践，这样的“玩中学”既收知识、提高学习效果又可让学生获得良好的愉悦体验。
（二）能激发学生的学习兴趣
传统的小学语文教学往往展现的是以“教师中心论”为思想指导的角色实践，学生在课堂上不是主体更没有主人姿态，被动接受是他们的学习特征。这样的教学实施既没有高质量的互动更容易导致学生产生厌学情绪。而游戏教学法的实施通过丰富多彩的游戏活动作为互动平台，能有效地激发和培养学生兴趣并使之成为主人，从而使学生从习惯了的“要我学”中转变为敢于尝试的“我要学”。
（三）能培养学生的综合能力
游戏教学法的实施不仅能着眼于知识传授还能够培养学生多项实践能力。在游戏活动中，学生需要运用所学知识、方法、技能去解决问题，这样的实践可以说很好地锻炼了学生语言实践能力和思维能力。同时，游戏活动往往需要团队协作配合，这样的实施还为学生合作意识和团队精神的发展打下了基础。
二、游戏教学法在语文课堂上的具体措施
（一）结合教材内容设计游戏
教师应深入挖掘部审人教版小学语文教材中的教学资源，结合教材内容设计富有趣味性和知识性的游戏作为游戏教学法的实施载体。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》课堂中教师可以安排一款“小蝌蚪找妈妈”的角色扮演游戏，让学生分别扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈等角色并通过对话和表演的形式再现课文内容，让学生在游戏参与中加深对课文的理解和实现创新实践能力的培养。
（二）创设生动的游戏情境
为了使游戏活动更加生动有趣教师应创设生动的游戏情境。例如，在教学《雪地里的小画家》一课时教师可以利用多媒体课件展示雪地美景和各种小动物的脚印，营造出浓郁的冬日氛围。然后引导学生扮演不同的小动物在模拟的雪地上留下自己的“脚印”，并模仿小动物的叫声和动作进行表演。这样的游戏情境能够让参与者身临其境地感受课文内容呈现的情境，增强了学习的趣味性和实效性，能让学生有更好的收获感。
（三）运用多样化的游戏形式
为了保持学生对游戏活动的兴趣和热情教师应运用多样化的游戏形式。例如，在教学识字部分时教师可以设计“找朋友”、“摘苹果”、“开火车”等识字游戏；在教学阅读部分时，教师可以设计“分角色朗读”、“表演课本剧”、“续写故事”等阅读游戏。这些多样化的游戏形式不仅能够满足不同学生的学习需求还可使每个学生都能在游戏中找到自己的乐趣和收获，实现教学效果的最大化。
三、游戏教学法应用的实施注意
（一）游戏设计要紧扣教学目标
教师在选择或者设计游戏活动时不能随意而为之，应紧扣教学目标和教学内容作精心构思，确保游戏活动能够为教学目标达成服务和学生能力发展服务。避免为了追求形式上的热闹而忽视了对知识的传授和对学生能力的培养。
（二）游戏过程要注重引导与调控
在游戏活动过程中教师应注重对学生的引导和调控。既要保证游戏活动的顺利进行又要关注学生在游戏中的表现和反应，及时给予指导和帮助。同时，教师还要注意对游戏活动的节奏和时间进行控制，确保课堂活动的高效进行。
（三）游戏评价要多元化和激励性
在游戏活动结束后，教师既要对学生游戏参与情况进行评价更要及时对学生的学习成果进行评价。评价时应采用多元化的评价方式而不是教师一人说了算，其多样化可体现为自我评价或者同伴评价、教师评价等。同时，评价应以激励为主，充分肯定学生在游戏中的表现和进步以激发他们的学习兴趣，提高他们语文实践的自信心。
四、结束语
游戏教学法作为一种寓教于乐的教学方法在小学语文课堂上具有广泛的应用前景。通过结合部审人教版小学语文教材的教学实例进行论述本文探讨了游戏教学法实施的必要性、具体措施及实施注意事项三个方面的问题。希望这些探讨能够为小学语文教师在服务教育高质量发展中提供一些有益的参考和启示，推动游戏教学法在小学语文教学取得高水平育人过程中得到更好应用和发展。
参考文献：
[1]刘茂荣，基于实施游戏教学法在小学语文课堂的应用研究[J].考试周刊，2013年。
[2]刘秀娟，浅谈游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016年。
