浅谈如何搞好小学数学学困生的转化
云南省丽江市永胜县三川镇东河小学 柯德秀
“学困生”是制约教育教学质量全面提高的“瓶颈”，如何转化“学困生”，增强其学习兴趣，使其乐学、会学是教育工作者不懈努力的任务，总结自己多年教学及带班经验，发现小学数学学困生的形成原因比较多，主要表现在以下几个方面：
一、小学数学学困生形成的原因
1、有学科方面的原因。数学内容具有高度的概括性与抽象性，具有严谨的逻辑性，在小学高年级学阶段，对学生的运算能力、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力都要求很高，学生要想学好数学，一定要善于思考，勤于总结。但调查的结果发现大多数学生在数学学习中懒于动脑，不善于思考，只是一味地死记硬背，遇到实际问题，便束手无策，普遍认为数学学习很枯燥和乏味。数学的高品位是“数学学困生”产生的原因之一。
2、学生自身方面的原因。有智力因素的影响和对小学高年级生活不适应的影响，还有学生学习目的不明确，缺乏上进心，学习方法不当。
3、教师教学方面的原因。一是教学思想陈旧，教学方法老套；二是教材把握不准，教学能力不强。
4、家庭、社会、生活环境原因。主要有家庭教育缺失，社会环境影响，学校教育的影响等。
二、转化学困生的策略
我通过多年的班主任管理和小学数学教学经验，在“学困生”转化工作上积累了一些经验，下面就怎样关注弱势群体，如何转化“学困生”谈谈自己的一些策略。
1、培养学生对数学的学习兴趣、激发他们的数学学习热情
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。浓厚的学习兴趣可使大脑处于活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。学困生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要任务是转变观念，正确地对待学困生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱学困生”，因为他们需要老师给予更多的关心和爱护，需要老师的肯定和鼓励。要允许学生数学学习上的反复，并从中激发他们学习数学的信心。
2、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
（1）加强学习方法的指导，培养良好的学习习惯。因学困生的成因各不相同，要想取得进步，方法不能单一，要因人而异，分门别类地给予具体指导和个别辅导。例如，单从考试的情况看，基础较差的学生一般不细心，不认真审题和分析题意。针对这种情况，在考试时应适当给予提示帮助他们认真审题，这样会使他们的成绩大大提高；有的学生基础差，试题不能全部完成，要指导他们由易到难，将容易的题目做对即可，要求不能过高。学困生一般学习习惯不好，常出现分心和走神现象现象，有的根本就没有记笔记、预习、复习等习惯，因此，在教学中要教给学生预习、听课、做作业、阅读、观察的方法，对他们进行耐心、细致的指导，起点要低，步子要慢，使他们的成绩逐步提高。
（2）教师在布置作业时，对待差生要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要遵循循序渐进的原则，采用逐步诱导的方法，从基础开始，耐心地辅导他们一点一滴地复习功课，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬和鼓励。
3、改进教学方法是关键
（1）面向全体学生，采取分层教学。不同层次的学生理解和掌握同一知识的能力总是有一定差别的，教学中如果用同一种教学方式或向学生提出同一要求，将会出现“尖子生吃不饱，差生吃不了”的现象。鉴于这种情况，在教学中针对学生实际，可采用分层次教学的方法解决这一矛盾。每一名“学困生”，都可以追溯到某一个知识转化点，尤其是分化点开始的。一个分化点没解决，又加上出现第二个、第三个分化点，这些知识分化点的累积，就造成了学生的数学学习成绩差。这第一个知识分化点是一个可怕的开端，它不仅影响到学生后续课程的学习，更严重的是可能挫伤学生学习数学的兴趣和自尊心。因此，在分化点的数学中，教师要特别关注学生接受状态，要为他们爬坡增设阶梯。
（2）对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的是因为上课思想不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
(3)经常和家长联系，取得家长的支持，让爱和教育的围墙没有缺口。对学困生的要求必须严格，关心和爱护不意味着迁就姑息。把握好各个环节，让家长协助教师转化学困生，使人与人之间无论在学校还是在家里，都能置身于一个愉快、和谐的学习环境。而且家长的适度督促，也可以帮助学习增强学习的自觉性，使学生愉快地学习。
4、实行学校、家庭、社会三结合是转化学困生的好机制
近年来，建立学校、家庭、社会三结合立体教育网络的做法得到越来越多的肯定，对于转化学困生来说，这样做更是一条良策。在教育转化过程中，如果没有学校、家庭、社会的密切配合，单靠教师或家长的单独教育显得力弱效微。
总之，作为一名小学数学教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。使“学困生”感受到老师爱他们，他们就会产生不断进步的勇气，使学困生都能沿着正确的轨道转变，早日变成德、智、体、美、劳全面发展的“优生”。
