论初中英语课堂开展听力训练的有效策略
四川省岳池县余家河学校 陈蕾
摘要：随着英语教育的改革深入和核心素养导向的实施，为防止再次步入“聋哑英语”现象窘境初中英语课堂中听力训练的有效实施日益受到重视。本文在探讨初中英语课堂开展听力训练的重要性的基础上并探讨了有效策略。
关键词：初中英语；听力训练；教学策略；开展
在初中英语教育中，良好的听力是学生获取语言信息、提高语言交际有效性的重要保证。然而，由于传统教学实施方法的局限和“应试”取向束缚，许多学生在听力方面并未达到新课标提出的学段要求。因此，如何在初中英语课堂中开展有效的听力训练就成为当前英语教师面临的重要课题。为防止再次步入“聋哑英语”现象窘境，在这几年教学中我加大了对此的研究，获得了这样一些收获。
一、初中英语课堂加强听力训练的重要性
听力，属于核心素养中的关键能力，是语言智能和思维智能的结合，良好的听力既是语言学习的四项基本技能之一也是学生语言交际过程的必然需要。在初中这个重要阶段，学生正处于学习英语语言和发展英语语言运用能力的关键期，听力训练的有效实施不仅有助于学生获取语言信息，还能够提高学生的语言感知能力、语言运用能力和思维敏捷能力。此外，随着中考英语听力比重的增加和分数的扩大，听力训练也直接关系到学生的学业成绩。因此，作为执教者应充分发挥课堂主阵作用而强化训练策略创新，使其提高效率为学生听力提高服务。
二、初中英语课堂开展听力训练的有效策略
（一）选择合适的听力材料
听力材料的选择不能随意拿来即可，原因在于其直接影响到听力训练展开的最终效果。教师应根据学生的英语实际水平、听力现状和兴趣爱好选择难度适中、内容有趣的听力材料来训练。例如，可以选择与学生日常生活相关的对话、故事、新闻、天气预报等作为载体，在激发学生倾听兴趣和听力动机的基础上进行实施，让他们在此过程中充分发挥主体作用而积极倾听和理解。另外，听力材料的选择还要兼顾到教学进度和所教内容，特别是新学的短语、句型等。例如，在教学《A trip to the zoo》一课时我们就可以选择动关于动物的材料来展开听力训练。
（二）设计多样化的听力活动
单一的听力活动容易使学生产生厌倦感，影响听力效果。因此，在英语课堂听力训练中教师应设计多样化的听力活动，如听录音填空、听音辨图、听音选择等，以促进学生多种感官参与到听力过程中来发挥作用，以此来提高他们的倾听理解效果和反应速度。
（三）坚持实施“以说促听”
“说”和“听”本来就是口头交流中相互影响、相互促进的两个必不可少的语言运用途径。“说”指的是将言语中的内容输入到言语中，而“听”则是接受言语中的信息。现实中人与人对话通常都有特别的场景和具体内容，听力训练也同样应如此搭建平台和提供相应场景。听和说密不可分。想要说的话，就得先听明白，然后再继续说下去。新课程的改革为学生课堂提供了大量的听力培养素材，要求教师在课堂作业、小组交流、课堂辩论等中将听力实施起来，组织学生运用英语进行交流，充分运用所学到的重点内容进行表达与倾听。只有理解了才能说，能说才能更好地倾听和理解。所以，说可以提高听力，听力的提高反过来又可以提高说话能力。
（四）扩大学生词汇量储备
词汇是理解语言的最基本的突破口。储备更多词汇就可减小听力障碍。实践告诉我们，只要拥有足够的词汇量就可以流畅地选词、准确理解语句的含义。所以，要想提高学生英语的听力水平就必须在日常教学中增加词汇量储备。但是学生也要留意，一定要把每一个单词或者短语都听得明白，不然就会养成一种不好的习惯，那就是一听见陌生的词语就没法集中精神去听下文了。
（五）注重听力技巧的指导
任何能力的提高都离不开良好方法的支持，听力提高也是如此，也需要授予技巧。原因在于它是提高学生听力理解效果和能力的必要支持。教师应在倾听展开前向学生传授一些有效的听力技巧，如预测、抓住关键词、速记等，并引导他们在倾听过程中灵活运用这些技巧进行问题解决，真正提高听力效率。只要学生有了这样的体验，在下次倾听展开中就会主动将这些技巧运用其中。
（六）加强听后反馈与评估
听后反馈与评估是听力训练取得良好效果的不可缺环节。教师在学生倾听之后应及时给予他们听后反馈，指出他们在听力过程中存在的问题或者方法的不当，并给出改进建议和努力方向。同时，教师还应定期对学生的听力水平进行评估，以便更好地了解他们听力的进步情况和存在的问题，为后续的听力训练提供依据。同时，通过评估还要让学生体验到自我听力的进步，增强成功感和自信，为下次倾听增强动能。
通过这几年的探索与实践我们可以看到，在初中英语课堂中开展有效的听力训练需要教师选择合适的听力材料、设计多样化的听力活动、实施“以说促听”、注重听力技巧的指导以及加强听后反馈与评估。同时，作为一线的教师还应根据所教对象的实际情况不断调整听力训练教学实施策略，尽可能在满足学生个性化学习需求的基础上充分发挥他们主体作用。这样如此实施学生才能在持久的有效训练中听力提高得到保证，达到新课标学段要求，从而更好地发展这项关键能力。
参考文献：
[1]黄晓霞，初中英语听力有效训练策略分析[J].英语广场，2012年。
[2]高红薇，浅议初中英语听力教学的有效策略[J].读写算(教研版)， 2015年。
