重庆市铜梁一中 刘 攀
摘要：现代科技的飞速发展带来了大数据时代，高中生数学的学习模式也因此发生了改变，科技进步带来的教育技术平台以及先进设备，加强数学教学与信息技术的完美融合，这是在大数据模式下，高中数学学习的未来发展趋势。
关键词：高中数学；大数据时代；学习方式；教学改革
伴随现代科技的飞速发展，人类社会已迎来了大数据时代，科技的进步使得信息的全球性共享成为现实，数学的进步将会进一步推动科学技术的发展。现如今高中数学的抽象性使得高中生认为学习数学过于困难，但在全新的大数据环境下，如何改变学习方式，提高学习数学的质量又将成为高中生面临的新问题。数学学习力主要包括数学学习动力，学习毅力，学习能力和学习转化力，是系统而深入地发动数学学习，维持学习，改善学习与创新学习力的组合。高中阶段是数学学习力发展的关键阶段，学生要想在高考和未来具有核心竞争力，就必须拥有较强的数学学习力。现如今科技的飞速发展不仅仅是给高中生学习数学带来量变的过程，这更像是质的飞跃。由于互联网的大容量数据，迫使高中生不得不采取更加高效的学习方法来面临大数据带来的强烈冲击。
一、大数据背景下教师教学方式的转变
在大数据背景下，教师的定位已不再是传统的知识传授者，而是教学道路的引路人。教师定位的变化使得教学模式也得到相应的转变，这是大数据改革下对教师教学提出的新要求。所以教师在教学过程中都会尽可能少的占用课堂时间，在教学过程中充分利用网络资源进行多彩多样化的教学，在教学任务的趋势下去完成教学目标，取得良好的预期教学效果，在增强课程教学氛围的同时可以引导学生采用合作的方式多去沟通和交流。因为是在大数据的环境中学习，教师要指导学生去适应资源共享的学习方式，让他们在合作的前提下高效性的完成学习任务。
二、培养学生自主学习的能力
在传统教学模式中，学生已经习惯了老师的教学方法，通过老师的监督以及完成老师布置的作业来学习知识。但是一堂课的时间只有40分钟，学生精力高度集中的时间基本只有前20分钟，一般来说，老师为了完成教学任务，会整堂课都进行知识的讲解，这就造成学生没有时间对学习的新知识进行实际应用，在课堂结束后，学生也就对该门课程不再上心，即使老师布置了课后作业，学生也只会应付了事，既使知识得不到及时巩固，又影响了学科成绩。
老师不可能做到24小时的监督学生各学科的学习情况，现如今自主学习已成为了改革后的新课程对中学生提出的新要求，这是倡导学生积极主动，敢于探索的自主学习方式。高中数学教学要对学生自主学习的能力多加培养，让学生多去体验数学的学习过程，从而培养学生的良好学习习惯和学习兴趣。
学生应站在创新学习的角度上进行学科的学习，掌握扎实的知识基础，对于已经学会的知识只需简单复习即可，要利用发散性思维去思考数学问题，这样才能体会到数学的学习乐趣。
三、培养中学生应用能力
在传统教学模式中，学生为了应付考试只是单纯接受老师传授的知识，对成绩的过分重视让学生认为考完试也就不需要学习数学了。但事实上，数学是存在于我们生活各方面的，学生在课堂学习数学过程中得不到有效的锻炼，认为数学与生活是没有联系的，这就要求学生对于数学学习的应用能力方面有待加强。
在时长为四十分钟的数学课堂中，学生精力集中度只会保留在前二十分钟，这段时间是教师讲授数学知识的黄金时期，剩余的二十分钟是不建议教师再继续教学的，而是应该引导学生利用学到的知识对课后习题等进行实际练习，因为学生只有在实际操作中才能得到自我的提升。
（一）学生要养成应用学习的良好习惯
在现实生活中，对学习的实际应用是尤为重要的，但传统式教学就忽略了这一点，部分教师为了完成教学任务，只会一味的加快教学进程，传授给学生简单的解题思路后就进入下一阶段的学习，将课后习题留给学生在课余时间去完成，但高中的数学教学本就复杂且任务重，如果学生不能将知识运用起来，在多学科学习任务的压力下，会导致学生出现偏科的现象，进而导致考试成绩上不去。所以教师应该在有限的教学时间内应对数学知识进行一一的解答，学生也应该挤出一部分时间认真对待课后习题的解答过程，通过应用学习来进一步理解数学知识，遇到难题应及时寻求老师的帮助，当然，在学习任务重的压力下也不能忽视对点滴知识的积累。
（二）在大数据背景下寻找适合自己的学习方法
每一名学生的个性和成长环境都不一样，因此学习方法也会不尽相同，在学习过程中最为关键的还是要找到适合自己的学习方法。对传统教学的改革必然会影响到学生的学习方式，大多学生是习惯于通过老师的讲解再结合有关学习资料，最后带着问题与同学进行交流得到答案的方式。这就是一种在大数据环境下的全新学习模式，大多数学生已渐渐的适应了这样的学习方法，对于少部分学生暂时脱离不开传统的教学模式而不能融入到全新的学习环境，这就要求学生要在学习过程中取人之长补己之短，以便尽快的适应新型的合作互助式学习环境。
（三）要求学生完成自我监督和评价
大多数学生在学习数学的过程中表现的格外吃力，因为其本身具有很强的抽象性，所以大多学生在进入高中后数学成绩会明显下降。原因是学习压力突然加大，加之暂时还没有调整好学习状态，这时学生应该尽快找到适合自己的学习方法，对自己的学习进行自我监督，在适应新型学习模式后尽快找到最佳的学习状态。
（四） 加强学生自主学习
在新课标的教学要求下，初中数学的教学设计应当注重学生本身，降低讲授，多给学生实践思考，发挥学生的思维能力。新课标要求教学过程当中需要增加课堂的多样性和灵活性教师的作用不再只是传授知识，而是需要组织课堂的学习，让更多的学生有足够的时间去自主学习。把学生当作教学的重点，把课堂交给学生，但是所谓的把课堂交给学生不是解放自己，数学课堂乱糟糟的讨论看起来趣味横生却没有一点的作用，学生随意的表达自身的看法却被教师鼓励这是正确的，证明自身有想法和创新。一切都是学生说了算，但是实际上来说这样却只是滥竽充数，教师并没有去发挥自己的作用。去引导学生如何进行教学和学习，没有教导学生应当使用怎样的方法实现交流和学习，教师都不能及时的发挥自己的作用，一堂课让学生在没有意义和作用的讨论当作结束。最终的结果就是没有一个准确的目的，甚至在一节课上完之后老师还不指导自己到底是要教导学生学会什么让学生指导那些知识点。虽然教师让学生充分发挥自己的才能，让孩子们可以畅所欲言是非常好的想法，但是数学作为一门学科，长期让学生在这样的环境当作学习很容易导致学生对于数学产生误解，无法去深入理解名人大家的作品，虽然在表面上他获得了自由，但是却是一种毫无纪律的学习方式。
综上所述，大数据时代下数据数量不断增多，网络技术的应用越发广泛，在此种环境下开展高中数学教学活动，不仅有利于创新教师的教学思想和教学方式，也有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对数学学科的学习热情，从而达到大数据促进学科教学效果提升的目的。高中数学是一门综合性学科，能够培养学生的逻辑思维和推理能力，同时数学也是一门与人们日常生活密切相关的一门学科。高中阶段是数学学习力发展的关键阶段，学生要想在高考和未来具有核心竞争力，就必须拥有较强的数学学习力。作为一名合格的高中数学教师应当去不断提高自身的职业素养，帮助学生去更好的进行数学的学习，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的思维能力，让学生在实际生活当中可以使用数学知识解决生活当中的问题和难题，打造一个良好的师生关系，加强和学生之间的交流和学习，了解学生的实际学习情况，和学生一同进步和学习。
